Werte und Normen – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Werte und Normen an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 18
- Kompetenzen:
- 84
- Gültig ab:
- 2018
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Wahrnehmen und Beschreiben
- Vorwissen und Eindrücke darstellen
- Assoziationen zum Themenschwerpunkt beschreiben
- Fragen und Erwartungen skizzieren
Verstehen und Reflektieren
- Informationsquellen untersuchen
- Vorwissen mit Quellen in Beziehung setzen
- Grundbegriffe analysieren
- Normativen Text auf Prämissen untersuchen
- Fremdperspektiven und Gedankenexperimente
- Ethische Positionen untersuchen
- Lösungswege für moralische Probleme erläutern
Diskutieren und Urteilen
- Perspektiven und Erwartungshaltungen erörtern
- Lösungsstrategien für Konflikte diskutieren
- Argumentationen entwickeln und prüfen
- Vorläufiges Urteil entwickeln
- Eigenes Urteil im Diskurs darstellen
Fragen nach dem Ich › Ich und meine Beziehungen
- Merkmale von Freundschaften beschreiben
- Formen familiären Zusammenlebens skizzieren
- Persönliche Beziehungen vergleichen
- Bedeutung von Idolen und Vorbildern
Fragen nach der Zukunft › Glück und Lebensgestaltung
- Zukunftswünsche und Kriterien für Glück
- Zukunftswünsche von Kindern vergleichen
- Verständnis von Erfolg und Misserfolg
- Umgang mit Erfolg und Misserfolg
Fragen nach Moral und Ethik › Regeln für das Zusammenleben
- Regeln, Normen und Rituale benennen
- Werte hinter Regeln herausarbeiten
- Regeln und Rituale vergleichen
- Goldene Regel erläutern und anwenden
- Formen und Folgen von Regelverletzungen
Fragen nach der Wirklichkeit › Leben in Vielfalt
- Formen der Lebensgestaltung beschreiben
- Vorurteile und Klischees benennen
- Ursachen und Folgen von Vorurteilen
- Voraussetzungen toleranten Zusammenlebens diskutieren
Fragen nach Orientierungsmöglichkeiten › Aspekte von Religionen und Weltanschauungen
- Gottesvorstellungen in Religionen herausarbeiten
- Schöpfungsmythen und Evolution vergleichen
- Religiöse Praxis im Lebensalltag vergleichen
- Funktionen der Religiosität erläutern
Jahrgang 7–8
Wahrnehmen und Beschreiben
- Vorwissen und Eindrücke darstellen
- Assoziationen zum Themenschwerpunkt beschreiben
- Fragen und Erwartungen skizzieren
Verstehen und Reflektieren
- Informationsquellen untersuchen
- Vorwissen mit Quellen in Beziehung setzen
- Grundbegriffe analysieren
- Normativen Text auf Prämissen untersuchen
- Fremdperspektiven und Gedankenexperimente
- Ethische Positionen untersuchen
- Lösungswege für moralische Probleme erläutern
Diskutieren und Urteilen
- Perspektiven und Erwartungshaltungen erörtern
- Lösungsstrategien für Konflikte diskutieren
- Argumentationen entwickeln und prüfen
- Vorläufiges Urteil entwickeln
- Eigenes Urteil im Diskurs darstellen
Fragen nach dem Ich › Das Ich und seine sozialen Rollen
- Erwartungen in sozialen Rollen beschreiben
- Erwartungen an das eigene Ich erklären
- Positives Selbstwertgefühl untersuchen und beurteilen
- Optionen bei Rollenkonflikten entwickeln
Fragen nach der Zukunft › Konstruktiver Umgang mit Krisen
- Krisensituationen und -verläufe beschreiben
- Suchtformen beschreiben
- Ursachen und Auswirkungen von Süchten
- Orientierungsmöglichkeiten beschreiben
- Umgang mit und Prävention von Krisen
Fragen nach Moral und Ethik › Liebe und Sexualität
- Begriffe zu Liebe und Sexualität erläutern
- Geschlechtsspezifische Rollenerwartungen untersuchen
- Sexuelle Selbstbestimmung diskutieren
Fragen nach der Wirklichkeit › Menschenrechte und Menschenwürde
- Menschliche Grundbedürfnisse benennen
- Begriff der Menschenwürde herausarbeiten
- Engagement von Menschenrechtsorganisationen beschreiben
- Menschenrechtsverletzungen diskutieren
Fragen nach Orientierungsmöglichkeiten › Leben in religiös und weltanschaulich geprägten Kulturen
- Initiationsriten beschreiben
- Religiöse Aspekte ethischen Handelns erklären
- Menschen- und Weltbilder auseinandersetzen
Jahrgang 9
Wahrnehmen und Beschreiben
- Vorwissen und Eindrücke darstellen
- Assoziationen zum Themenschwerpunkt beschreiben
- Fragen und Erwartungen skizzieren
Verstehen und Reflektieren
- Informationsquellen untersuchen
- Vorwissen mit Quellen in Beziehung setzen
- Grundbegriffe analysieren
- Normativen Text auf Prämissen untersuchen
- Fremdperspektiven und Gedankenexperimente
- Ethische Positionen untersuchen
- Lösungswege für moralische Probleme erläutern
Diskutieren und Urteilen
- Perspektiven und Erwartungshaltungen erörtern
- Lösungsstrategien für Konflikte diskutieren
- Argumentationen entwickeln und prüfen
- Vorläufiges Urteil entwickeln
- Eigenes Urteil im Diskurs darstellen
Fragen nach dem Ich › Entwicklung und Gestaltung von Identität
- Einflussfaktoren der Entwicklung benennen
- Sex, Gender und Geschlechtsidentität erläutern
- Individuelle Glücksvorstellungen darstellen
- Umgang mit eigener Endlichkeit reflektieren
Fragen nach der Zukunft › Verantwortung für Natur und Umwelt
- Chancen und Gefahren im Umgang mit Natur benennen
- Ökonomie und Ökologie skizzieren
- Lösungsansätze für nachhaltigen Umgang erörtern
Fragen nach Moral und Ethik › Ethische Grundlagen für Konfliktlösungen
- Formen und Ursachen von Konflikten benennen
- Schwierigkeiten bei Konfliktlösung darstellen
- Ethische Konzeptionen skizzieren
- Problemfelder zum Thema Toleranz
- Lösungsvorschläge für Konflikte diskutieren
Fragen nach der Wirklichkeit › Wahrheit und Wirklichkeit
- Wahrnehmen und Erkennen gegenüberstellen
- Aspekte des Fürwahrhaltens benennen
- Darstellung von Wirklichkeit in Medien prüfen
Fragen nach Orientierungsmöglichkeiten › Deutungsmöglichkeiten und -grenzen von Religionen und Weltanschauungen
- Sinnstiftungen und Orientierungsangebote skizzieren
- Grundzüge der Weltreligionen
- Kritik an Religionen beschreiben
Jahrgang 10
Wahrnehmen und Beschreiben
- Vorwissen und Eindrücke darstellen
- Assoziationen zum Themenschwerpunkt beschreiben
- Fragen und Erwartungen skizzieren
Verstehen und Reflektieren
- Informationsquellen untersuchen
- Vorwissen mit Quellen in Beziehung setzen
- Grundbegriffe analysieren
- Normativen Text auf Prämissen untersuchen
- Fremdperspektiven und Gedankenexperimente
- Ethische Positionen untersuchen
- Lösungswege für moralische Probleme erläutern
Diskutieren und Urteilen
- Perspektiven und Erwartungshaltungen erörtern
- Lösungsstrategien für Konflikte diskutieren
- Argumentationen entwickeln und prüfen
- Vorläufiges Urteil entwickeln
- Eigenes Urteil im Diskurs darstellen
Fragen nach dem Ich › Entwicklung und Gestaltung von Identität
- Einflussfaktoren benennen und untersuchen
- Sex und Gender gegenüberstellen
- Individuelle Glücksvorstellungen erörtern
- Umgang mit eigener Endlichkeit reflektieren
Fragen nach der Zukunft › Verantwortung für Natur und Umwelt
- Chancen und Gefahren im Umgang mit Natur vergleichen
- Ökonomie und Ökologie skizzieren und erläutern
- Positionen zum Verhältnis Mensch–Umwelt gegenüberstellen
- Lösungsansätze für nachhaltigen Umgang erörtern
Fragen nach Moral und Ethik › Ethische Grundlagen für Konfliktlösungen
- Formen und Ursachen von Konflikten benennen
- Schwierigkeiten bei Konfliktlösung darstellen
- Ethische Konzeptionen skizzieren und untersuchen
- Problemfelder zum Thema Toleranz
- Lösungsvorschläge für Konflikte diskutieren
Fragen nach der Wirklichkeit › Wahrheit und Wirklichkeit
- Wahrnehmen und Erkennen gegenüberstellen
- Fürwahrhalten bei Glauben, Meinen, Wissen
- Darstellung von Wirklichkeit in Medien prüfen
- Unterschiedliche Wahrheitsansprüche
Fragen nach Orientierungsmöglichkeiten › Deutungsmöglichkeiten und -grenzen von Religionen und Weltanschauungen
- Sinnstiftungen skizzieren und erläutern
- Grundzüge der Weltreligionen
- Kritik an Religionen beschreiben und auseinandersetzen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Werte und Normen (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Werte und Normen und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.