Geschichte – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick

Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Geschichte an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.

Themenbereiche:: 18
Kompetenzen:: 242
Gültig ab:: 2013

Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.

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Jahrgang 5–6

Einführung in die Geschichte

Geschichte als Abfolge von Ereignissen
Zeit als strukturierender Aspekt
Geschichtliche Epochen benennen
Epochen auf Zeitstrahl einordnen
Formen von Quellen benennen
Informationen aus regionalen Quellen
Familie als Teil der Geschichte
Zeitabschnitte räumlich darstellen
Unterschiedliche Deutung von Quellen
Zeitbewusstsein entwickeln

Leben in frühgeschichtlicher Zeit

Wandel von Jäger zu Bauer zu Metallzeit
Natur nutzen erfordert Organisation
Arbeitsteilung und Spezialisierung
Ur- und Frühgeschichte zeitlich einordnen
Neolithische Revolution benennen
Fundstücke analysieren
Methoden der archäologischen Forschung
Alltagstätigkeiten modellhaft nachvollziehen
Nomadendasein und Sesshaftigkeit erörtern
Interpretationsansätze steinzeitlicher Funde
Zwei Interpretationen eines Fundes vergleichen
Kulturleistung vorgeschichtlicher Menschen würdigen
Neolithischen Wandel als Revolution erklären

Frühe Hochkulturen – Beispiel Ägypten

Ägypten als Stromtalkultur
Bewässerung und Vorratshaltung in Ägypten
Altägyptischer Staatsaufbau
Folgen des Nilhochwassers
Nilhochwasser und organisierter Staat
Besiedlung am Nil begründen
Ägypten als Frühe Hochkultur
Alltagsleben aus Bildquellen erarbeiten
Leistungen der Menschen erschließen
Bildquellen und historisierende Darstellungen
Fragen zu Lebensbedingungen am Nil
Abhängigkeit von naturräumlichen Voraussetzungen
Lebensrhythmus nach Nilpegel nachvollziehen
Vor- und Nachteile der Gesellschaftsstruktur
Schrift und Hieroglyphen vergleichen

Römisches Weltreich und Begegnung fremder Kulturen

Roms Entwicklung zum Imperium
Von der Republik zum Prinzipat
Römischer Alltag und Infrastruktur
Alltag der Germanen zur Römerzeit
Expansionskriege und Ständekämpfe
Römisch-germanische Wechselwirkung
Fortdauer der Romanisierung
Ausdehnung der römischen Herrschaft
Germanisches Siedlungsgebiet
Tacitus als historische Textquelle
Römische Sichtweise auf Germanen
Ausdehnung des Römischen Reiches in Karten
Herr und Sklave bewerten
Zeitgenössische Wertevorstellung deuten
Spuren römischer Kultur finden
Begegnung der Kulturen damals und heute

Leben im Mittelalter

Umritt als mittelalterliche Regierungspraxis
Kaiserwürde und weströmische Tradition
Leben und Arbeiten auf Land und Stadt
Merkmale des Lehnswesens
Politische Strukturen der mittelalterlichen Stadt
Funktionen der Kirche im Mittelalter
Investiturstreit darstellen
Stadtgründungen in Europa
Alltag der Landbevölkerung aus Bildquellen
Stadtentwicklung anhand von Stadtplänen
Kaiserliche Reisewege in Karten
Interessen bei Stadtgründung untersuchen
Zunftordnung analysieren
Bauern und Grundherren: Fragen entwickeln
Grundherr-Bauern-Verhältnis aus beiden Perspektiven
Spuren des Mittelalters untersuchen
„Stadtluft macht frei“ diskutieren
Macht der Fürsten und Königsherrschaft

Neues Weltbild, Erfindungen, Entdeckungen

Erfindungen und Entdeckungsreisen
Indianische Hochkultur exemplarisch
Eroberungen in Mittel- und Südamerika
Gründe der Übersee-Expansion
Wandel des Welt- und Menschenbilds
Handelswege und Entdeckerrouten skizzieren
Humanismus und Renaissance
Weltkarten vergleichen
Verschiedene Quellen zum selben Ereignis
Perspektiven von Eroberern und Eroberten
Motive der Entdecker vermuten
Darstellung der Kolonialisierung bewerten
Begriffe „Indianer“ und „indigene Völker“

Jahrgang 7–8

Reformation, Bauernkrieg und Dreißigjähriger Krieg

Luthers Bedeutung für Reformation und Bauernkrieg
Reformation gefährdet Reichseinheit
Elend des Dreißigjährigen Krieges
Ursachen und Folgen beider Kriege
Flugblätter als Kampfmittel interpretieren
Bevölkerungsverluste in Statistiken
Legitimität von Gewalt im Bauernkrieg
Instrumentalisierung von Religion bewerten
Rechtfertigungen von Kriegen vergleichen
Macht der Fürsten und Reichsschwäche

Französische Revolution

Strukturen des französischen Absolutismus
Unterschiede zum aufgeklärten Absolutismus
Ideen der Aufklärung
Revolutionäre Entwicklung bis zum Scheitern
Gewaltenteilung und Menschenrechte
Verfassungen von 1791 und 1793
Napoleons Herrschaft und Revolutionserbe
Reaktionen der europäischen Königshäuser
Karikaturen analysieren
Strukturskizze erläutern
Französische Nationalhymne analysieren
Textquellen verschiedener Schichten
Perspektiven französischer Gesellschaftsgruppen
Legitimation von Herrschaft durch das Volk
Bürgerrechte und Grundgesetz
Europaidee Napoleons und heutige Integration
Einsatz von Terror diskutieren
Entwicklung 1789–1804 und Revolutionsanspruch
Scheitern der Revolution: Argumente entwickeln

Industrielle Revolution

Lebens- und Arbeitssituation durch Industrialisierung
Neue Gesellschaftsschichten organisieren sich
Neue politische Konstellationen
Wirtschaftliche und technische Entwicklung im 19. Jahrhundert
Perspektivität gesellschaftlicher Gruppen
Politische Quellen nach Intention vergleichen
Fotos von Arbeiter- und Bürgerfamilien
Vor- und Nachteile der Industrialisierung
Fortwirken der sozialen Frage
Handwerksbetrieb, Fabrik und Betrieb heute
Industrialisierung als globaler Prozess

Die „Deutsche Frage“ und der monarchische Nationalstaat

Herrschaftsstrukturen 1813 bis 1848
Beschlüsse des Wiener Kongresses
Wilhelminischer Obrigkeitsstaat
Liberalismus und Nationalismus abgrenzen
Revolution von 1848/49
Scheitern der Nationalversammlung
Errichtung des deutschen Nationalstaates
Bildquellen analysieren
Strukturskizzen erläutern
Nationalhymnen vergleichen
Quellen verschiedener gesellschaftlicher Schichten
Reichsgründung von unten und von oben
Einigkeit, Recht und Freiheit prüfen
Revolutionäre Bewegungen in Europa beurteilen
Verfälschung in Bildquellen erkennen

Imperialismus und Erster Weltkrieg

Machtausdehnung europäischer Staaten
Formen des Imperialismus
Erster Weltkrieg als technisierter Krieg
Bündnispolitik der Großmächte
Europäische Machtbereiche topografisch zuordnen
Rüstungswettlauf in Statistiken
Bündnissysteme 1871 bis 1914 erarbeiten
Bündnissysteme im Schaubild darstellen
Propagandaplakate analysieren
Aussagen zur Wirklichkeit des Krieges
Kriegsschuldfrage aus Sicht der Staaten
Aufrüstung und Krieg als Mittel der Politik
Anfänge der Friedensbewegung
Kriegsbegeisterung diskutieren
Imperium, Empire und Weltpolitik vergleichen
Vermeidbarkeit des Kriegsausbruchs prüfen

Weimarer Republik

Belastungen der Weimarer Republik
Grundzüge der Weimarer Verfassung
Von Isolation zu internationaler Kooperation
Versailler Vertrag als Neuordnung Europas
Gründe für das Scheitern der Republik
Politische Plakate der Parteien vergleichen
Statistiken, Schaubilder und Diagramme erschließen
Karte autoritärer Regimes untersuchen
Absichten und Ergebnisse des Versailler Vertrags
Probleme der Republik aus Gruppensicht
Frauenwahlrecht und Emanzipation

Erwartete Kompetenzen im gymnasialen Angebot › Herrschaft und Kultur im Mittelmeerraum (Ägypten, Athen, Rom)

Entstehungsbedingungen antiker Hochkulturen
Merkmale von Hochkulturen
Prozesse im antiken Athen
Zeitlich versetzte Blüte der Hochkulturen
Einflussbereiche der Hochkulturen
Antike Quelle zum Leben der Hochkultur
Räumliche Ausdehnung auf Karte vergleichen
Zeitstrahl der Hochkulturen erstellen
Politische Mitwirkung eines Athener Vollbürgers
Problematische Quellenlage beurteilen
Bürgerbeteiligung in Athen und heute

Orientierung, nicht verbindlich

Anregungen zum Übergang in das gymnasiale Angebot 7/8

Für den Übergang vom jahrgangsbezogenen Unterricht in 5/6 zum schulzweigbezogenen Unterricht in 7/8 werden mit zwei Themenbereichen Anregungen zur Gestaltung des Unterrichts gegeben: Nachholen des antiken Griechenlands und Vertiefung der in 5/6 betrachteten Zeiträume. Am Ende des 8. bzw. 10. Schuljahrgangs müssen die Schülerinnen und Schüler im gymnasialen Angebot über die Kompetenzen des Kerncurriculums für das Gymnasium verfügen.
Herrschaft und Kultur im Mittelmeerraum
Krisen und Umbrüche zwischen Mittelalter und früher Neuzeit

Erwartete Kompetenzen im gymnasialen Angebot › Krisen und Umbrüche zwischen Mittelalter und früher Neuzeit

Christentum und andere Religionen
Krisen im ausgehenden Mittelalter
Humanismus und Renaissance
Luthers Bedeutung für Reformation und Bauernkrieg
Reformation gefährdet Reichseinheit
Elend des Dreißigjährigen Krieges
Ursachen und Folgen beider Kriege
Flugblätter als Kampfmittel interpretieren
Bevölkerungsverluste und gesellschaftliche Folgen
Zeitgenössische Kunst und Architektur
Legitimität von Gewalt im Bauernkrieg
Instrumentalisierung von Religion bewerten
Rechtfertigungen von Kriegen vergleichen
Macht der Fürsten und Reichsschwäche

Jahrgang 9–10

NS-Diktatur in Deutschland

Von der Demokratie zur NS-Diktatur
Vorbereitung des Zweiten Weltkriegs
Aspekte der NS-Ideologie
Diskriminierung und Verfolgung
Vorbereitung und Durchführung des Völkermords
Formen des Widerstandes
Auswirkungen des Zweiten Weltkrieges
Lokalgeschichte 1933 bis 1945
Antisemitismus in Vergangenheit und Gegenwart
NS-Propaganda untersuchen
Möglichkeiten und Risiken von Widerstand
Vernichtung der Juden als Menschheitsverbrechen
NS-Ideologie und heutiger Rechtsextremismus
Verführbarkeit Jugendlicher reflektieren

Geteilte Welt und Kalter Krieg

Politischer Neubeginn in Deutschland
Stationen der deutschen Teilung
Konstellationen des Kalten Krieges
Krisen des Kalten Krieges
Konfrontation der Alliierten und Nachkriegsdeutschland
Interessen der beiden Weltmächte
Blockbildung erläutern
Bedeutung der Entspannungspolitik
Territoriale Neuordnung Europas nach 1945
Perspektivität von Filmquellen
Propagandagehalt von Quellen des Kalten Krieges
Zeitzeugenbefragungen durchführen
Auflösung des Ostblocks und neue Ordnung
Einfluss der Friedensbewegung prüfen

Der Weg zur deutschen Einheit

Politische Systeme von BRD und DDR
Alltagsleben in beiden deutschen Staaten
Niedergang der sozialistischen Staaten
Mauerfall und Weg zur Einheit
Wirtschaft und Politik in beiden Staaten
Ausreisebewegung aus der DDR
Bürgerbewegung und friedliche Revolution 1989
Vereinigungsprozess anhand zeitgenössischer Medien
Aussagen aus BRD und DDR vergleichen
Urteile der Alliierten zur Einheit
Innerdeutsche Positionen zur Vereinigung
Emotionalität im Vereinigungsprozess
Erwartungen und Enttäuschungen der Einheit

Begegnung unterschiedlicher Kulturen in Europa

Maurische Herrschaft in Spanien
Jüdische Emanzipation nach 1789
Deutschland-, Frankreich- und Polenbild
Faktoren der Kulturbegegnung
Herkunft von Fremdwörtern
Bereicherung und Konflikt in der Kulturbegegnung
Präsentationen zu Erkenntnissen entwickeln
Ängste und Vorurteile gegenüber Fremden
Emanzipation und antisemitische Vorurteile

So wird daraus dein Stoffverteilungsplan

Statt den Bildungsplan für Geschichte (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:

Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Geschichte und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.

Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.

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