Niederdeutsch – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Niederdeutsch an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 17
- Kompetenzen:
- 171
- Gültig ab:
- 2024
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen / Audiovisuelles Verstehen
- Einfache Dialoge verstehen (A1+)
- Klassenraumdiskurs verstehen
- Kurzen Texten Informationen entnehmen
- Gezielt Informationen entnehmen
- Text global erfassen
- Hauptinformationen kurzer Dialoge entnehmen
- Merkmale einfacher Geschichten erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Einfache Texte zur Lebenswelt verstehen (A1)
- Alltagstexten gezielt Informationen entnehmen
- Einfache Texte global verstehen
- Figuren und Handlungsablauf erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Mit sehr einfachen Mitteln äußern (A1)
- Mit Hilfestellungen zu Themen sprechen
- Themen aus dem Alltag vorstellen
- Personen und Situationen beschreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen – Mündliche Interaktion und Produktion
- Einfache Fragen und Feststellungen (A1)
- Einfachen Anweisungen folgen
- Im Klassenraum verständigen
- Alltagsinformationen einholen
- Einfache Sprechsituationen bewältigen
- Auf einfache Fragen antworten
- Vorschläge äußern und darauf reagieren
- Rolle in einem Gespräch übernehmen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Schreiben – Schriftliche Interaktion und Produktion
- Einfache Wörter und Wendungen schreiben (A1)
- Notizen und Listen anfertigen
- Kurze persönliche Texte verfassen
- Personen, Tiere, Gegenstände beschreiben
- Kurze einfache Mitteilungen schreiben
- Stichwörter für Präsentation notieren
- Kurze Gedichte verfassen
- Kurze Geschichten mit Hilfen schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Elementarer Wortvorrat für einfache Dialoge (A1)
- Vokabeln mit Wort-/Bildkarten ordnen
- Alltagssituationen mit begrenztem Repertoire bewältigen
- Einfache Redemittel situationsgerecht anwenden
- Wortschatz für einfache Gesprächssituationen
- Wörterbücher sachgerecht verwenden
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Elementare grammatische Strukturen (A1)
- Gegenstände mit einfachen Satzmustern beschreiben
- Einfache Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Zeitebenen verstehen und wiedergeben
- Räumliche und zeitliche Beziehungen ausdrücken
- Gebräuchliche Satzmuster verwenden
Jahrgang 5–10
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprachmittlung
- Strategien und Techniken des Vermittelns einsetzen
- Verständnislücken mit Hilfsmitteln schließen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Aussprache und Intonation
- Aussprache- und Intonationsmuster beherrschen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Orthografie
- Wörter und Sätze zunehmend korrekt schreiben
- Orthografieregeln sicher verwenden
- Schreibweise mit Wörterbüchern festigen
Regionale und interkulturelle Kompetenzen
- Niederdeutsche Elemente im Lebensumfeld deuten
- Regionale Bräuche und ihre Sprache kennen
- Kulturen und Lebensweisen der Region kennen
- Bezugspunkte zum gesellschaftlichen Leben entwickeln
- Gleichrangige Wertesysteme erkennen
- Vorurteile und Stereotypen der Region reflektieren
- Mit Angehörigen anderer Kulturen umgehen
- Mit anderen Kulturen auseinandersetzen, Identität stärken
Jahrgang 6–10
Methodenkompetenzen › Textrezeption (Hör- und Hör-/Sehverstehen und Leseverstehen)
- Fragen und Erwartungen an Texte formulieren
- Hör- und Lesetechniken anwenden
- Groben Überblick über Text verschaffen
- Wichtige Details kenntlich machen
- Notiztechniken einsetzen
- Verständnislücken schließen, Wörterbücher nutzen
Methodenkompetenzen › Interaktion (Sprechen und Schreiben)
- Einfachen Dialog aufrechterhalten
- Verständigungsprobleme überwinden
- Gesprächsstrategien einsetzen
- Techniken des Vermittelns einsetzen
Methodenkompetenzen › Textproduktion (Sprechen und Schreiben)
- Informationen aus Textquellen beschaffen
- Notiertechniken für Entwürfe nutzen
- Texte mit Stichwörtern vortragen oder verfassen
- Schreibprozess selbstständig durchführen
- Nachschlagewerke zielgerichtet verwenden
Methodenkompetenzen › Lernstrategien
- Hilfsmittel selbstständig nutzen
- Vernetzen, Strukturieren, Speichern sprachlicher Mittel
Methodenkompetenzen › Präsentation und Mediennutzung
- Technologien für Information, Interaktion, Präsentation
- Zielgerichtet recherchieren, Informationen prüfen
- Informationen adressatengerecht präsentieren
Methodenkompetenzen › Lernbewusstheit und Lernorganisation
- Nutzen der Regionalsprache erkennen
- Sprachliche Regelmäßigkeiten ableiten
- Fehler erkennen und für Lernen nutzen
- Kriteriengestütztes Feedback geben und annehmen
- Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren
- Lernbedingungen nutzen, Lernarbeit organisieren
- Partner- und Gruppenarbeit selbstständig organisieren
- Projekte auch bilingual bearbeiten
Jahrgang 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen / Audiovisuelles Verstehen
- Kurze Mitteilungen erfassen (A2)
- Einsprachigem Unterricht folgen
- Anweisungen und Erklärungen verstehen
- Inhalt von Hörtexten und Videos erfassen
- Bildgestützte Hauptinformation erfassen
- Gering verschlüsselte Hörsehtexte verstehen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Einfache Texte zu vertrauten Themen (A2)
- Anleitungen im Unterricht umsetzen
- Komplexere Aufgabenstellungen verstehen
- Korrespondenz und publizierten Texten entnehmen
- Adaptierte Erzähltexte verstehen
- Gegliederten Sachtexten Informationen entnehmen
- Texten zielgerichtet Informationen entnehmen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Zunehmend zusammenhängender äußern (A2)
- Über Erlebtes berichten und informieren
- Über Tätigkeiten und Gewohnheiten berichten
- Aufgabenbezogen äußern, Meinung formulieren
- Visuelle Vorlagen schematisch beschreiben
- Kurze Präsentation halten
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen – Mündliche Interaktion und Produktion
- In Routinesituationen verständigen (A2)
- An Alltagsgesprächen teilnehmen
- Informationen eigenständig austauschen
- Routinegespräche eigenständig umsetzen
- Gespräch durch Nachfragen aufrechterhalten
- Vorschläge äußern und darauf reagieren
- In Diskussion Meinung äußern
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Schreiben – Schriftliche Interaktion und Produktion
- Kurze Alltagstexte schreiben (A2)
- Persönliche Texte verfassen
- Mit stützenden Vorgaben schreiben
- Begründungen mit Konjunktionen formulieren
- Einfache Präsentation anfertigen
- Schriftliche Vorlage für Rollenspiel verfassen
- Vertiefende und kreative Aufgaben bearbeiten
- Texte nach Vorgaben überarbeiten
- Geschichten impulsgestützt schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Ausreichender Wortschatz in Gesprächen (A2)
- Begrenzten Wortschatz zu Themen verwenden
- Themen mit Wortkarten erarbeiten
- Niederdeutsch mit verwandten Sprachen vergleichen
- Zweisprachige Wörterbücher unter Anleitung nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Erweiterte grammatische Strukturen (A2)
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit beschreiben
- Verbot, Erlaubnis, Bitten, Wünsche ausdrücken
- Zeit einer Handlung und Bezüge herstellen
- Bekannte Satzmuster nutzen
Jahrgang 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen / Audiovisuelles Verstehen
- Hauptpunkte von Beiträgen verstehen (B1)
- Argumentationen und Diskussionen verstehen
- Ankündigungen und Anleitungen verstehen
- Radiosendungen und Audiotexte verstehen
- Sinnzusammenhänge trotz Wortschatzlücken erschließen
- Längere Hörsehtexte zunehmend verstehen
- Kurzfilmen folgen und Details entnehmen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Klar strukturierte Texte verstehen (B1)
- Texte global und im Detail erschließen
- Längere Texte gezielt durchsuchen
- Aktuelle Texte selbstständig erschließen
- Fiktionale Texte in Ansätzen analysieren
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Mit komplexeren Mitteln zusammenhängend äußern (A2+)
- Aus fremder Rolle Gefühle äußern
- Inhalte von Texten wiedergeben
- Begründet Stellung nehmen
- Visuelle Vorlagen beschreiben und vergleichen
- Vorbereitete Präsentation klar vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen – Mündliche Interaktion und Produktion
- Ohne Vorbereitung an Gesprächen teilnehmen (A2+)
- Standpunkte äußern und vertreten
- An Gesprächen zu breiteren Themen teilnehmen
- Alltagssituationen im öffentlichen Leben bewältigen
- Lösungsmöglichkeiten für Probleme diskutieren
- Sachinformationen austauschen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Schreiben – Schriftliche Interaktion und Produktion
- Zusammenhängende Texte verfassen (A2+)
- Informationen stichwortartig festhalten
- Erfahrungen und Gefühle in Briefen beschreiben
- Texte zusammenfassen und in Ansätzen erklären
- Inhalt wiedergeben, Figuren beschreiben
- Eigene Texte mit Hilfsmitteln überarbeiten
- Kreative Schreibaufgaben bearbeiten
- Einfache Geschichten schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz über den Familienalltag hinaus (B1)
- Erweiterter alters- und berufsbezogener Wortschatz
- Begriffe aus Berufswelt und Umfeld anwenden
- Fragen zu Texten beantworten
- Sich differenziert zu Unterrichtsthemen äußern
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit beschreiben
- Grammatische Strukturen weitgehend selbstständig anwenden (A2+)
- Erweitertes grammatisches Inventar verwenden
- Differenziertes System von Zeitformen
- Unbekannte grammatische Formen erschließen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Niederdeutsch (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Niederdeutsch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.