Gestaltendes Werken – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Gestaltendes Werken an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 9
- Kompetenzen:
- 113
- Gültig ab:
- 2012
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Grundlagenbereich › Themenfeld 1: Gestalten mit Holz und Holzwerkstoffen
- Massivhölzer und Holzwerkstoffe unterscheiden
- Sägen, Bohrer und Schnitzmesser kennen
- Sicherheitsregeln benennen
- Fachgerechter Umgang mit Werkzeugen
- Kriterien von Form und Funktion berücksichtigen
- Gestaltungsprinzipien kennen
- Fachsprache situationsbezogen verwenden
- Gefahrenpotentiale und Sicherheitsregeln erkennen
- Holzwerkstoffe sicherheitsgerecht verarbeiten
- Eigene Gestaltungsideen entwerfen und skizzieren
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Werkprozesse und Werkstücke beurteilen
Grundlagenbereich › Themenfeld 2: Gestalten mit Metall
- Metalle und Halbzeuge unterscheiden
- Metallwerkzeuge und Maschinen kennen
- Sicherheitsregeln benennen
- Fachgerechter Umgang mit Werkzeugen
- Kriterien von Form und Funktion berücksichtigen
- Fachsprache situationsbezogen verwenden
- Gefahrenpotentiale und Sicherheitsregeln erkennen
- Metalle, Werkzeuge und Werkverfahren einsetzen
- Maschinen sicherheitsgerecht nutzen
- Gestaltungsprinzipien umsetzen
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Werkprozesse und Werkstücke beurteilen
- Werkstücke mit Lebensumfeld vergleichen
Grundlagenbereich › Themenfeld 3: Gestalten mit Ton
- Tone und Werkstoffeigenschaften unterscheiden
- Werkzeuge für Ton kennen
- Fachgerechter Umgang mit Werkzeugen
- Relief, Plastik und Gefäß unterscheiden
- Fachsprache situationsbezogen verwenden
- Ton und Werkverfahren eigenständig einsetzen
- Form/Gestalt und Funktion in Beziehung setzen
- Formgebende Muster und Ornamente anwenden
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Werkprozesse und Werkstücke beurteilen
- Funktion der Werkstücke analysieren
- Gestaltungsprozesse in kulturhistorischen Kontexten vergleichen
Grundlagenbereich › Themenfeld 4: Gestalten mit Papier und Papierwerkstoffen
- Papier und Papierwerkstoffe unterscheiden
- Papierarten und -formate benennen
- Papiereigenschaften benennen
- Werkzeuge für Papier kennen
- Papierwerkzeuge fachgerecht verwenden
- Werkstoffspezifische Eigenschaften zur Gestaltung kennen
- Fachsprache situationsbezogen verwenden
- Papierwerkstoffe in Beschaffenheit begreifen
- Papier und Werkverfahren eigenständig einsetzen
- Gestaltungsmöglichkeiten anwenden
- Einsatz von Papierwerkstoffen beurteilen
- Verwendungsmöglichkeiten kulturhistorisch vergleichen
- Werkprozesse und Werkstücke beurteilen
Jahrgang 7–10
Erweiterungsbereich › Themenfeld 5: Plastische Objektgestaltung – Kinetische Objekte
- Werkverfahren kinetischer Objekte kennen
- Geeignete Werkstoffe und Werkzeuge verwenden
- Grundformen oder Schrott verändern
- Bewegliche Elemente und Antrieb entwickeln
- Gestaltungsprinzipien kennen
- Eingeführte Fachsprache benutzen
- Werkzeuge und Werkverfahren fachgerecht einsetzen
- Objekte in Bewegung versetzen
- Einsichten in Funktionszusammenhänge bei Maschinen
- Fantasievolle kinetische Objekte entwickeln
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Gestaltungsprozesse und -produkte beurteilen
- Funktion des Objektes reflektieren und verbessern
- Werkstück mit Maschinen vergleichen
- Werkstücke in kulturhistorischen Kontext setzen
Erweiterungsbereich › Themenfeld 6: Plastische Objektgestaltung – Skulptur und Plastik
- Verfahren subtraktiver und additiver Gestaltung kennen
- Formsprache und Proportion kennen
- Geeignete Werkstoffe und Werkzeuge verwenden
- Eingeführte Fachsprache benutzen
- Umgebung unter plastischem Aspekt erkunden
- Werkstoffe für das Objekt verwenden
- Werkzeuge und Werkverfahren fachgerecht anwenden
- Möglichkeiten und Grenzen der Werkstoffe erkennen
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Verwendete Werkstoffe reflektieren
- Gestaltungsprozesse und Werkstücke beurteilen
- Werkstück mit anderen vergleichen
- Werkstücke in kulturhistorischen Kontext setzen
Erweiterungsbereich › Themenfeld 7: Produktgestaltung – Gebrauchsgegenstände
- Funktionale Aspekte von Gebrauchsgegenständen kennen
- Form- und Oberflächengestaltung kennen
- Werkverfahren für Gebrauchsgegenstände kennen
- Geeignete Werkstoffe und Werkzeuge verwenden
- Eingeführte Fachsprache benutzen
- Einsichten in Design und Funktion gewinnen
- Alltagsgegenstände zu Neuem verändern
- Werkstoffe, Werkzeuge und Werkverfahren zur Realisierung verwenden
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Gestaltungsprozesse und -produkte beurteilen
- Gebrauchsgegenstände reflektieren und verbessern
- Werkstücke in kulturhistorischen Kontext setzen
Erweiterungsbereich › Themenfeld 8: Produktgestaltung – Spielzeug
- Umsetzungsrelevante Werkverfahren kennen
- Mehransichtigkeit von Spielfiguren kennen
- Werkstoffe und Werkzeuge für Spielprodukte verwenden
- Funktionszusammenhänge bei Spielzeugen erkennen
- Werkstoffe, Werkzeuge und Werkverfahren für Spielprodukte
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Gestaltungsprozesse und -produkte beurteilen
- Funktion des Spielzeugs reflektieren und verbessern
- Spielzeug präsentieren
- Werkstücke in kulturhistorischen Kontext setzen
Erweiterungsbereich › Themenfeld 9: Bau- und Raumgestaltung – Architektur
- Umsetzungsrelevante Werkverfahren kennen
- Dreieck und Gewölbe als Elemente der Statik
- Architektonische Elemente vergleichen
- Werkstoffe und Werkzeuge für Architektur verwenden
- Eingeführte Fachsprache benutzen
- Statische Prinzipien durch Bauen erkennen
- Umwelt unter Aspekt der Architektur erkunden
- Möglichkeiten und Grenzen der Werkstoffe erkennen
- Werkstoffe für Objekte verbinden
- Werkverfahren fachgerecht anwenden
- Werkstoffeinsatz ökonomisch und ökologisch beurteilen
- Gestaltungsprozesse und -produkte beurteilen
- Werkstücke historisch einordnen und Bauwerke bewerten
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Gestaltendes Werken (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Gestaltendes Werken und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.