Englisch – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Englisch an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 15
- Kompetenzen:
- 222
- Gültig ab:
- 2026
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Einfachen Anweisungen und Erklärungen folgen
- Wesentliches kurzer Durchsagen und Anweisungen erfassen
- Grundlegende Informationen aus kurzen Hörtexten verstehen
- Hauptpunkte kurzer, klarer Hör- und audiovisueller Texte erfassen
- Kurzen Gesprächen einzelne Informationen entnehmen
- Thema und Absichten von Gesprächen erfassen
- Hauptaussagen kurzer, klar strukturierter Präsentationen verstehen
- Hauptaussagen einfacher Präsentationen verstehen
- Haupthandlung in Hörspielen und Filmsequenzen folgen
- Themen oder Figuren kurzer literarischer Hörtexte erkennen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Leseverstehen
- Kurze, sehr einfache Mitteilungen verstehen
- Sehr einfache persönliche Korrespondenz verstehen
- Informationen in sehr einfachen Gebrauchstexten auffinden
- Vorhersehbare Informationen in Gebrauchstexten auffinden
- Visuell gestützten Anleitungen folgen
- Visuell gestützte Anleitungen aus der Lebenswelt verstehen
- Hauptaussagen kurzer Sach- und Erzähltexte erkennen
- Hauptaussagen und Einzelinformationen in Sachtexten erfassen
- Haupthandlung bildgestützter literarischer Texte erfassen
- Haupthandlung und Figuren kurzer literarischer Texte erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Interaktion
- In Routinesituationen wie Einkaufen verständigen
- Einfache Sprechsituationen wie Begrüßungen bewältigen
- In kurzem Gespräch auf klare Anliegen reagieren
- Einfache Fragen stellen und Meinung mit Hilfen ausdrücken
- In Routinesituationen wie Verkehrsmittelnutzung verständigen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Produktion
- Menschen, Dinge und Orte einfach beschreiben
- Einfach über Ereignisse und Tätigkeiten berichten
- Meinung einfach äußern und kurz begründen
- Kurze, einfache Präsentation vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben
- Sehr einfach schriftlich interagieren
- In sehr kurzer Korrespondenz Informationen austauschen
- Kurze Notizen, Nachrichten und Formulareinträge verfassen
- Sehr einfache Beschreibungen und Geschichten verfassen
- Sehr kurze einfache Berichte verfassen
- Sehr kurze Korrespondenzen zum Informationsaustausch verfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel: Lexiko-Grammatik
- Grundlegendes Repertoire sehr einfacher sprachlicher Mittel
- Sehr einfache bejahte und verneinte Aussagen formulieren
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit mit einfachen Satzmustern ausdrücken
- Vertraute Handlungen zeitlich einordnen und wiedergeben
- Gewohnheiten und laufende Handlungen ausdrücken
- Fähigkeiten, Wünsche, Erlaubnisse und Verbote ausdrücken
Jahrgang 5–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen › Kommunikative Strategien beim Hörverstehen und audiovisuellen Verstehen
- Vorhersagen beim Hören treffen und anpassen
- Kontext und Vorwissen beim Hören nutzen
- Hörstile zielorientiert verwenden
- Verständnislücken durch intelligent guessing schließen
- Notiertechniken beim Hören einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Leseverstehen › Kommunikative Strategien beim Leseverstehen
- Vorhersagen zum Textinhalt treffen und anpassen
- Kontext und Vorwissen beim Lesen nutzen
- Techniken zur Worterschließung nutzen
- Lesetechniken zweckgerichtet anwenden
- Wichtige Textstellen und Details kenntlich machen
- Notier- und Ordnungstechniken beim Lesen nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Kommunikative Strategien bei der mündlichen Interaktion und Produktion
- Notiertechniken zur Vorbereitung des Sprechens nutzen
- Neue Ausdrücke ausprobieren und Rückmeldung erbitten
- Fehlenden Wortschatz beim Sprechen umschreiben
- Gespräche beginnen, in Gang halten und beenden
- Kenntnisse aus anderen Sprachen beim Sprechen nutzen
- Stimme und nonverbale Mittel gezielt einsetzen
- Präsentationstechniken einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben › Kommunikative Strategien bei der schriftlichen Interaktion und Produktion
- Phasen des Schreibprozesses durchführen
- Modelltexte für generisches Schreiben nutzen
- Notier- und Strukturierungstechniken für Textentwürfe nutzen
- Fehlenden Wortschatz beim Schreiben umschreiben
- Hilfsmittel zum Verfassen und Überarbeiten nutzen
- In digitaler Kommunikation um Erklärung bitten
- Kenntnisse aus anderen Sprachen beim Schreiben nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Mediation
- Kurze, einfache Texte sprachlich und kulturell mitteln
- In Gesprächen unterstützende Rolle übernehmen
- Verständnisschwierigkeiten erkennen und einfach benennen
- Auch längere, unkomplizierte Texte mitteln
- Interaktionen durch Einbeziehen anderer voranbringen
- Kommunikation trotz Verständnisschwierigkeiten ermöglichen
- Aussagen komplexerer Texte adressatengerecht mitteln
Transversale Kompetenzen › Interkulturelle Kompetenz
- Am interkulturellen Austausch teilnehmen
- Kulturelle Alltagskonventionen erkennen und praktizieren
- Interkulturellen Austausch durch Offenheit unterstützen
- Mehrsprachige Ressourcen interkulturell nutzen
- Mit unerwarteten interkulturellen Situationen umgehen
Transversale Kompetenzen › Text- und Medienkompetenz
- Texte genrespezifisch verstehen, analysieren und deuten
- Gestaltungsmittel erkennen und deuten
- Gestaltungsmittel in eigenen Texten nutzen
- Texte in ein anderes Genre überführen
- Erstverstehen kritisch reflektieren und revidieren
Transversale Kompetenzen › Sprachbewusstheit
- Regelmäßigkeiten sprachlicher Mittel erkennen
- Varietäten der Fremdsprache wahrnehmen
- Sprachliche Fehler erkennen und korrigieren
- Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und reflektieren
- Erfordernisse kommunikativer Situationen berücksichtigen
Transversale Kompetenzen › Sprachlernkompetenz
- Sprachlernprozesse beobachten und evaluieren
- Konsequenzen für den Sprachlernprozess ziehen
- Lernstrategien und reflexive Techniken anwenden
- Spracherfahrungen zur Lernoptimierung nutzen
Jahrgang 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Wesentliches kurzer Durchsagen und Anweisungen erfassen
- Wesentliches von Durchsagen und Anweisungen erfassen
- Hauptpunkte kurzer, klarer Hör- und audiovisueller Texte erfassen
- Wesentliche Informationen aus einfachen Hörtexten entnehmen
- Thema und Absichten von Gesprächen erfassen
- Gesprächen wesentliche Informationen entnehmen
- Hauptaussagen einfacher Präsentationen verstehen
- Hauptaussagen von Präsentationen zu vertrauten Themen verstehen
- Themen oder Figuren kurzer literarischer Hörtexte erkennen
- Themen, Ereignisse, Figuren literarischer Hörtexte erkennen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Leseverstehen
- Sehr einfache persönliche und formelle Korrespondenz verstehen
- Einfache Korrespondenz zu eigenen Interessen verstehen
- Vorhersehbare Informationen in Gebrauchstexten auffinden
- Relevante Informationen in einfachen Gebrauchstexten auffinden
- Visuell gestützte Anleitungen aus der Lebenswelt verstehen
- Erfahrungsbezogene Anleitungen und Anweisungen verstehen
- Hauptaussagen und Einzelinformationen in Sachtexten erfassen
- Wichtige Informationen in Sach- und Erzähltexten erfassen
- Haupthandlung und Figuren kurzer literarischer Texte erfassen
- Handlung, Themen und Figuren literarischer Texte erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Interaktion
- In kurzem Gespräch auf klare Anliegen reagieren
- In Routinesituationen wie Arztbesuchen verständigen
- In vorbereiteten Interviews und Umfragen verständigen
- Sprechsituationen mit geläufigen Höflichkeitsformeln bewältigen
- Einfache Informationen weitergeben, Meinung mit Hilfen äußern
- Einfache Fragen stellen und beantworten
- Sich im direkten Austausch zu vertrauten Themen verständigen
- In vorbereiteten Interviews und Planungen verständigen
- Freude, Zustimmung und Ablehnung höflich ausdrücken
- In kurzem Alltagsgespräch angemessen reagieren
- Relevante Informationen austauschen und Meinung äußern
- Einfache Sachinformationen weitergeben und Fragen beantworten
- An Gesprächen teilnehmen und Gründe benennen
- An einfachen vorbereiteten Interaktionsformen teilnehmen
- Sprechsituationen mit Höflichkeitsformeln bewältigen
- Im Gespräch angemessen reagieren
- Ideen mitteilen und Standpunkt verständlich machen
- Sachinformationen weitergeben und Fragen beantworten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Produktion
- Menschen, Dinge und Orte einfach beschreiben
- Einfach über Ereignisse und Tätigkeiten berichten
- Meinung einfach äußern und kurz begründen
- Kurze, einfache Präsentation vortragen
- Weitgehend zusammenhängende Beschreibungen geben
- Kurz über Ereignisse oder Tätigkeiten berichten
- Meinung einfach äußern und begründen
- Kurze Präsentation zu vertrauten Themen vortragen
- Einfache, zusammenhängende Beschreibungen geben
- Über Erfahrungen, Gefühle und Reaktionen berichten
- Meinungen, Pläne oder Handlungen begründet äußern
- Kurze Präsentation adressatengerecht vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben
- Sehr einfach schriftlich interagieren
- In sehr kurzer Korrespondenz Informationen austauschen
- Kurze Notizen, Nachrichten und Formulareinträge verfassen
- An sehr einfacher digitaler Kommunikation beteiligen
- Sehr einfache Beschreibungen und Geschichten verfassen
- Sehr kurze einfache Berichte verfassen
- Auf einfache Weise schriftlich interagieren
- In Korrespondenz auf die andere Person eingehen
- Bedarfsorientierte Notizen und Formulareintragungen verfassen
- An einfacher digitaler Kommunikation beteiligen
- Texte über Familie und Bildergeschichten verfassen
- Sehr kurze Sachberichte verfassen
- Reaktionen auf literarische Texte einfach ausdrücken
- Zu vertrauten Themen angemessen schriftlich interagieren
- In persönlicher Korrespondenz Erfahrungen austauschen
- Einfache Formulare ausfüllen, Notizen verfassen
- Kurzen Beitrag zu Online-Diskussion formulieren
- Einfache, zusammenhängende Texte verfassen
- Erfahrungsberichte und kurze kreative Texte verfassen
- Kurze Berichte mit Handlungsgründen verfassen
- Gefühle und Gedanken zu literarischem Text darstellen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel: Lexiko-Grammatik
- Repertoire einfacher sprachlicher Mittel
- Hinreichendes Spektrum sprachlicher Mittel
- Einfache Aussagen, Fragen, Aufforderungen formulieren
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit erkennen und ausdrücken
- Bekannte Handlungen zeitlich einordnen und wiedergeben
- Aufforderungen, Bitten und Verpflichtungen ausdrücken
- Dauer, Wiederholung und Abfolge ausdrücken
- Einfache zeitliche, räumliche, logische Bezüge ausdrücken
- Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit mit unterschiedlichen Satzmustern
- Handlungen zeitlich verstehen und ausdrücken
- Gleichzeitige oder aufeinanderfolgende Geschehnisse wiedergeben
- Einfache Bedingungen und Bezüge ausdrücken
- Aktiv und Passiv erkennen und ansatzweise formulieren
- Äußerungen wörtlich wiedergeben
Jahrgang 9
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Wesentliches kurzer Durchsagen und Anweisungen erfassen
- Hauptpunkte kurzer, klarer Hör- und audiovisueller Texte erfassen
- Thema und Absichten von Gesprächen erfassen
- Hauptaussagen einfacher Präsentationen verstehen
- Themen oder Figuren kurzer literarischer Hörtexte erkennen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Leseverstehen
- Sehr einfache persönliche und formelle Korrespondenz verstehen
- Vorhersehbare Informationen in Gebrauchstexten auffinden
- Visuell gestützte Anleitungen aus der Lebenswelt verstehen
- Hauptaussagen und Einzelinformationen in Sachtexten erfassen
- Haupthandlung und Figuren kurzer literarischer Texte erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Interaktion
- Sich im direkten Austausch zu vertrauten Themen verständigen
- Freude, Zustimmung und Ablehnung höflich ausdrücken
- In kurzem Alltagsgespräch angemessen reagieren
- Relevante Informationen austauschen und Meinung äußern
- Einfache Sachinformationen weitergeben und Fragen beantworten
- In vorbereiteten Planungen und Vorstellungsgesprächen verständigen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Produktion
- Weitgehend zusammenhängende Beschreibungen geben
- Kurz über Ereignisse oder Tätigkeiten berichten
- Meinung einfach äußern und begründen
- Kurze Präsentation zu vertrauten Themen vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben
- Auf einfache Weise schriftlich interagieren
- In Korrespondenz auf die andere Person eingehen
- Bedarfsorientierte Notizen und Formulareintragungen verfassen
- An einfacher digitaler Kommunikation beteiligen
- Texte über Familie und Bildergeschichten verfassen
- Sehr kurze Sachberichte verfassen
- Reaktionen auf literarische Texte einfach ausdrücken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel: Lexiko-Grammatik
- Repertoire einfacher sprachlicher Mittel
- Einfache Aussagen, Fragen, Aufforderungen formulieren
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit erkennen und ausdrücken
- Bekannte Handlungen zeitlich einordnen und wiedergeben
- Aufforderungen, Bitten und Verpflichtungen ausdrücken
- Dauer, Wiederholung und Abfolge ausdrücken
- Einfache zeitliche, räumliche, logische Bezüge ausdrücken
Jahrgang 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Wesentliches von Durchsagen und Anweisungen erfassen
- Mitteilungen, Anweisungen und Anleitungen verstehen
- Wesentliche Informationen aus einfachen Hörtexten entnehmen
- Podcasts, Vorträge und Nachrichtenbeiträge verstehen
- Gesprächen wesentliche Informationen entnehmen
- Längeren Gesprächen und Diskussionen folgen
- Hauptaussagen von Präsentationen zu vertrauten Themen verstehen
- Hauptaussagen und Details in Vorträgen unterscheiden
- Themen, Ereignisse, Figuren literarischer Hörtexte erkennen
- Zusammenhänge in literarischen Hörtexten erschließen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Rezeption: Leseverstehen
- Einfache Korrespondenz zu eigenen Interessen verstehen
- Korrespondenz mit Alltags- und Berufsbezug verstehen
- Relevante Informationen in einfachen Gebrauchstexten auffinden
- Informationen aus mehreren Gebrauchstexten zusammentragen
- Erfahrungsbezogene Anleitungen und Anweisungen verstehen
- Anleitungen, Hinweise und Vorschriften verstehen
- Wichtige Informationen in Sach- und Erzähltexten erfassen
- Sach- und Erzähltexte mit relevanten Details verstehen
- Fiktionale und nicht-fiktionale Texte verstehen
- Handlung, Themen und Figuren literarischer Texte erfassen
- Zusammenhänge in literarisch-ästhetischen Texten erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Interaktion
- An Gesprächen teilnehmen und Gründe benennen
- An einfachen vorbereiteten Interaktionsformen teilnehmen
- Sprechsituationen mit Höflichkeitsformeln bewältigen
- Im Gespräch angemessen reagieren
- Ideen mitteilen und Standpunkt verständlich machen
- Sachinformationen weitergeben und Fragen beantworten
- Spontan an Gesprächen teilnehmen, Argumente austauschen
- An strategisch vorbereiteten Interaktionsformen teilnehmen
- Sprechsituationen spontan und höflich bewältigen
- In längerem Gespräch angemessen reagieren
- In Diskussionen Standpunkte äußern und erfragen
- Sachinformationen weitergeben, Fragen detailliert beantworten
- Meinungen begründen und auf Argumente eingehen
- Sich an Beratungs- und Vorstellungsgesprächen beteiligen
- Vielfältige Sprechsituationen situationsangemessen bewältigen
- Im Gespräch nachfragen und Unklarheiten klären
- In Diskussionen klar Stellung beziehen
- Sachinformationen zu abstrakteren Themen weitergeben
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Produktion
- Einfache, zusammenhängende Beschreibungen geben
- Über Erfahrungen, Gefühle und Reaktionen berichten
- Meinungen, Pläne oder Handlungen begründet äußern
- Kurze Präsentation adressatengerecht vortragen
- Weitgehend flüssig zusammenhängend beschreiben
- Detailliert über Ereignisse und Erfahrungen berichten
- Ansichten, Meinungen und Pläne begründen oder erklären
- Präsentation strukturiert und adressatengerecht vortragen
- Zusammenhängende Beschreibungen zu allgemeinen Themen geben
- Detailliert berichten und zentrale Aspekte herausstellen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben
- Zu vertrauten Themen angemessen schriftlich interagieren
- In persönlicher Korrespondenz Erfahrungen austauschen
- Einfache Formulare ausfüllen, Notizen verfassen
- Kurzen Beitrag zu Online-Diskussion formulieren
- Einfache, zusammenhängende Texte verfassen
- Erfahrungsberichte und kurze kreative Texte verfassen
- Kurze Berichte mit Handlungsgründen verfassen
- Gefühle und Gedanken zu literarischem Text darstellen
- Zu Alltagsthemen angemessen schriftlich interagieren
- Detailliert in persönlicher Korrespondenz austauschen
- Formelle Schreiben, ggf. mit Hilfen, verfassen
- Alltagsbezogene Formulare ausfüllen, Mitteilungen verfassen
- Online-Diskussionsbeitrag verfassen und detailliert eingehen
- Texte zu gesellschaftlich relevanten Themen verfassen
- Detaillierte Erfahrungsberichte und kreative Texte verfassen
- Berichte mit Handlungsgründen verfassen
- Interesse an literarischem Text darstellen und erklären
- Zu allgemeinen Themen angemessen schriftlich interagieren
- Differenziert in persönlicher Korrespondenz austauschen
- Formelle Schreiben textsortenadäquat verfassen
- Formulare und Mitteilungen prägnant verfassen
- Online-Diskussionsbeitrag individuell und detailliert verfassen
- Texte zu breiter gefassten gesellschaftlichen Themen verfassen
- Kreative Texte, auch mit Perspektivwechsel, verfassen
- Berichte stringent und nachvollziehbar verfassen
- Literarischen Text reflektieren, Stilmittel benennen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel: Lexiko-Grammatik
- Hinreichend breites Spektrum für Alltagssituationen
- Breites Spektrum auch für unvorhersehbare Situationen
- Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit mit unterschiedlichen Satzmustern
- Äußerungen wörtlich wiedergeben
- Handlungen zeitlich adäquat ausdrücken
- Gleichzeitigkeit und Abfolge erkennen und wiedergeben
- Bedingungen und Bezüge erkennen und ausdrücken
- Aktiv und Passiv verstehen, in Ansätzen formulieren
- Komplexere Aussagen, Fragen, Aufforderungen formulieren
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit mit breitem Satzmusterspektrum
- Handlungen zeitlich differenziert ausdrücken
- Gleich-, Vor- und Nachzeitigkeit wiedergeben
- Bedingungen und Bezüge kohärent formulieren
- Aktiv und Passiv selbst formulieren
- Aussagen, Fragen und Aufforderungen wiedergeben
- Komplexe Aussagen, Fragen, Aufforderungen formulieren
- Sprachliche Mittel zum Umgang mit Texten verwenden
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Englisch (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Englisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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