Musik – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Musik an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 7
- Kompetenzen:
- 90
- Gültig ab:
- 2012
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Musik gestalten › Stimme
- Kontrolliert singen und sprechen
- Ausdrucksmöglichkeiten der Stimme erforschen
- Lieder und Sprechstücke vortragen
- Eigene Liedertexte erfinden
- Eigene Liedertexte erfinden
- Liedrepertoire singen
- Liedrepertoire singen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Kanon
- Stimmbildung (Stimmfunktionen, Haltung, Atmung und Artikulation)
Musik gestalten › Instrument
- Sachgerecht mit Instrumenten umgehen
- Schulinstrumente und Spieltechniken präsentieren
- Musikstücke erarbeiten und vortragen
- Musikstücke erarbeiten und vortragen
- Außermusikalische Ereignisse verklanglichen
- Lieder und Begleitungen spielen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Instrumentenfamilien
- Takt, Melodie
- Rhythmus, Puls, Ostinato
- Bodypercussion
- Klassenmusizieren
Musik gestalten › Bewegung
- Musik in Bewegung und Tanz umsetzen
- Einfache Musik szenisch oder bildhaft umsetzen
- Musik szenisch oder bildhaft umsetzen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Gruppen- und Folkloretanz
- Spiellieder
Musik erschließen › Klangphänomene
- Ausdrucksgehalt von Musik beschreiben
- Instrumente beschreiben und Familien zuordnen
- Prinzipien der Klangerzeugung erklären
- Instrumentale und vokale Klänge zuordnen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Streich-, Schlag- und Blasinstrumente
- Schwingung
- Klang; Geräusch
Musik erschließen › Parameter
- Grafische Notation beschreiben
- Grafische Notation als Hörhilfe anwenden
- Notation als Hörhilfe anwenden
- Notation im Violinschlüssel lesen
- Noten benennen
- Taktarten benennen
- Tonhöhen zuordnen
- Lautstärken zuordnen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Noten- und Pausenwerte
Musik erschließen › Form
- Inhaltliche und formale Aspekte beschreiben
- Formale Aspekte beschreiben
- Musik einfachen Formen zuordnen
- Formbildende Abschnitte kennzeichnen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Wiederholung, Veränderung
Musik erschließen › Kulturelle Dimension
- Musikalische Merkmale beschreiben und benennen
- Gefahren lauter Musik erklären
- Musik vergleichen und zuordnen
- Wirkungen von Musik beschreiben und benennen
- Musik und außermusikalische Vorlage assoziieren
- Musik verschiedener Weltregionen unterscheiden
- Anlassbezogene Aspekte von Musik beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Funktionen von Liedern
Jahrgang 7–8
Musik gestalten › Stimme
- Lieder und Texte differenziert vortragen
- Lieder verschiedener Genres singen und beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Tenor
Musik gestalten › Instrument
- Sachgerecht mit Instrumenten umgehen
- Spieltechniken auf Instrumenten anwenden
- Dur-Tonleitern anwenden
- Gemeinsam Musikstücke gestalten
- Mit erweitertem Instrumentarium spielen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Pattern
- Spielhaltung, Stimmung, Transport und Bedienung
- Tabulatur
Musik gestalten › Bewegung
- Tanzanleitung zur Musik umsetzen
- Musik in Szenen oder Bildern gestalten
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Gruppen- oder Paartanz
- Bilder, Gedichte
Musik erschließen › Klangphänomene
- Besetzungen zuordnen
- Klänge und Wirkung zuordnen
- Klangergebnisse vergleichen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Sinfonieorchester; Big-Band; Chor; Rockgruppe
Musik erschließen › Parameter
- Komplexe Noten- und Pausenfolgen zuordnen
- Intervalle zuordnen
- Dur- und Moll-Akkorde benennen
- Dynamik- und Tempovorgaben erläutern
- Komplexere Formverläufe analysieren
- Musik nach Kriterien ordnen
- Notation im Bass-Schlüssel lesen
- Intervalle erkennen und bestimmen
- Ordnungsprinzip der Tonleitern beschreiben
- Melodien erfassen und beschreiben
- Dreiklänge als Melodiebegleitung verwenden
Musik erschließen › Form
- Komplexere Formen analysieren
- Musik nach Kriterien gliedern
- Liedformen beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Rondo, Variation
- Thema, Motiv, Pattern, Phrase, Sequenz
Musik erschließen › Kulturelle Dimension
- Wirkung von Musik erläutern
- Kulturelle Hintergründe von Liedern beschreiben
- Funktion von Hymnen erklären
- Rechte und Pflichten im Umgang mit Medien
- Programmmusik und absolute Musik ordnen
- Musik Epochen, Formen, Stilen zuordnen
- Kulturhistorische Zusammenhänge zuordnen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Programmmusik, funktionale Musik (Werbung)
- Spiritual
- Epoche, Stil
Jahrgang 9–10
Musik gestalten › Stimme
- Lieder und Songs selbstständig gestalten
- Lieder aus Musicals singen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Aufnahme und Bearbeitung
Musik gestalten › Instrument
- Sachgerecht mit Geräten und Instrumenten umgehen
- Aufnahmeverfahren anwenden
- Auf einem Instrument vorspielen
- Gemeinsam planen, gestalten und spielen
- Mehrstimmig spielen
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Digitale Ton- und Aufnahmetechnik (Mikrofonierung, Verkabelung, PA, Speichermedien, Software)
- Swing-Feeling (binär-ternär)
Musik gestalten › Bewegung
- Tänze choreographieren
- Bühnenstücke interpretieren und szenisch präsentieren
- Mit audiovisuellen Medien gestalten
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Jazztanz
- Musiktheater
Musik erschließen › Klangphänomene
- Klangergebnisse ordnen, vergleichen, bewerten
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Tutti-Solo
- elektronische Klangerzeugung
Musik erschließen › Parameter
- Haupt- und Nebendreiklänge benennen
- Musikalische Parameter wiedergeben
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Bluestonleiter, Blue Notes
- Stufen- und Funktionsharmonik im Blues
Musik erschließen › Form
- Formen und Großformen beschreiben
- Stilmittel zweier Epochen erläutern
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Mehrstimmigkeit, Homophonie, Polyphonie
Musik erschließen › Kulturelle Dimension
- Wirkungen und Funktionen von Musik bewerten
- Text-Musik-Zusammenhänge analysieren und interpretieren
- Wirtschaftliche Interessen der Musikbranche beschreiben
- Musikstücke zweier Epochen analysieren
Orientierung, nicht verbindlich
Inhalte (Anregung)
- Filmmusik, Musikvideo
- politische Musik
- interkulturelle Kontexte
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Musik (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Musik und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.