Französisch – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Französisch an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 6–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 18
- Kompetenzen:
- 153
- Gültig ab:
- 2025
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 6–7
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Konkrete Informationen bei klarer Artikulation erfassen
- Einfache Anweisungen und Beiträge verstehen
- Einfache Gespräche: Wörter und Informationen
- Hörtexten Informationen entnehmen (Jg. 7)
- Sehr einfachen audiovisuellen Texten folgen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Gespräch
- Sprachnachricht / Telefonansage
- Programm-, Lautsprecheransage
- Wetterbericht
- Nachrichtenmeldung
- Erklärvideo / Tutorial
- Lied / Musikvideo
- Reportage
- Podcast
- Interview
- Film bzw. Filmsequenz
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Sehr kurze einfache Texte lesen
- Persönliche Mitteilungen lesen (Jg. 7)
- Alltagstexten Informationen entnehmen (Jg. 7)
- Einfache illustrierte Geschichten verstehen
- Schriftliche Arbeitsanweisungen verstehen (Jg. 7)
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Gebrauchstexte, Alltagskommunikation, literarische Texte und Sachtexte.
- Gebrauchstexte: Arbeitsanweisung (z. B. Kochrezept, Gebrauchs- bzw. Bastelanleitung), Ausweis, Regeln im öffentlichen Raum, Spielregeln, Flug-/Bahnticket, Flyer, einfaches Diagramm, Formular, Kassenbon, Ladenschild, Fahrplan, Broschüre, Kleinanzeige, Programminformation, Wahlplakat, Werbung, Internetseite, Speisekarte
- Alltagskommunikation: E-Mail, SMS, Chat, Einkaufszettel, Geburtstagseinladung, Postkarte, Erlebnisbericht, Kommentar aus sozialen Medien, Steckbrief, Blogeintrag, Leserbrief
- Literarische Texte: Fotoroman, (kurzes einfaches) Gedicht, Liedtext, (kurze) Bildgeschichte, einfacher Comic, (Auszug aus einem) Jugendroman
- Sachtexte: Zeitungsartikel, Artikel aus einer Schulzeitung bzw. Jugendzeitschrift
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › An Gesprächen teilnehmen
- Einfache Fragen und Feststellungen
- Im Unterricht mit Redemitteln reagieren
- Kennenlerngespräche führen
- Über Vorlieben und Abneigungen austauschen
- Sehr einfache Alltagsgespräche (Jg. 7)
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Unterrichtsgespräch
- Kennenlerngespräch
- Einkaufsgespräch
- Einladung / Verabredung
- Telefongespräch, Videocall
- Dienstleistungsgespräch (z. B. Restaurant, Hotel, Zug, Reisebüro etc.)
- Interview / Umfrage
- Vorstellungsgespräch
- Diskussion / Streitgespräch
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › Zusammenhängendes monologisches Sprechen
- Sich in isolierten Wendungen äußern
- Sich und andere vorstellen
- Alltag in einfachen Sätzen beschreiben
- Objekt benennen und beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Alltags- / Erlebnisbericht
- Beschreibung
- (kurzes) Referat / Präsentation
- Reim / Gedicht
- Sprachnachricht
- Kommentar / Stellungnahme
- Wegbeschreibung
- Ratschlag
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Einfache Wendungen und Sätze verfassen
- Kurze sehr einfache Nachricht verfassen
- Über sich und andere schreiben
- Objekte in einfachen Wendungen beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Steckbrief
- Liste
- Chat
- Einladung
- kurze Szene
- Personenbeschreibung
- Tagesablauf
- Bericht
- Bildbeschreibung
- Blogeintrag
- Flyer
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Einfache vorhersehbare Informationen mitteln
- Informationen aus sehr einfachen Texten ins Deutsche
- Perspektive des Gegenübers berücksichtigen
- Wortschatzlücken mit Gestik kompensieren
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Einladungsschreiben
- Veranstaltungsankündigungen
- Fahrpläne
- Ansagen
- Kino- und Theaterprogramme
- Anweisungen
- Gebrauchsanleitungen
- Werbetexte
- persönliche Mitteilungen
- kurze Sachtexte
- Touristeninformationen (Prospekte)
- Gespräche
Sprachliche Mittel › Lexiko-Grammatik
- Wortschatz A1: Sich und Umfeld vorstellen
- Wortschatz A1: Informationen geben und erfragen
- Wortschatz A1: Vorschläge und Verabredungen
- Wortschatz A1: Alltagssituationen bewältigen
- Wortschatz A1: Gegenwärtige und zukünftige Ereignisse
- Wortschatz A1: Einfachste Konnektoren
- Lexiko-grammatische Einheiten A1
- Grammatik A1: Nomen, Artikel, Satzarten
- Grammatik A1: Adjektive und Possessivbegleiter
- Grammatik A1: Verben und Präpositionen
Sprachliche Mittel › Aussprache und Intonation
- Laute und Betonung kopieren
- Prosodische Merkmale verständlich verwenden (Jg. 7)
Jahrgang 6–10
Sprachliche Mittel › Orthografie
- Orthografische Regeln und Zeichensetzung anwenden
Sprachbewusstheit
- Sprachliche Gemeinsamkeiten erkennen und nutzen
- Kommunikationssituation erkennen
Sprachlernkompetenz
- Lernprozess organisieren und einschätzen
- Lernstil und Lernstrategien reflektieren
- Fehler und Feedback als Chance
- Strategien zur Selbstkorrektur entwickeln
- Digitale Werkzeuge funktional einbeziehen
- Vertrauen in das eigene Können entwickeln
- An Projekten und Aktivitäten teilnehmen
Text- und Medienkompetenz
- Textsortenmerkmale erkennen und nutzen
- Hilfsmittel und Techniken anwenden
- Textaussagen erkennen und Texte verfassen
- Kreativ-produktiv mit Textinhalten arbeiten
- Bezüge zwischen Text und Bild nutzen
- Bezüge zwischen Wort, Klang und Form nutzen
- Digitale Werkzeuge beim Verstehen und Produzieren
Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz › Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren
- In digitalen Umgebungen recherchieren
- Informationen aus Medienangeboten analysieren
- Daten organisieren und sichern
- Ergebnisse mit eigenen Methoden sichern
- Informationen rechtskonform aufbereiten
Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz › Kommunizieren und Kooperieren
- Medienerfahrungen weitergeben
- Digitale Kommunikationsmöglichkeiten angemessen nutzen
- Daten kooperativ zusammenführen
- Plattformen zum Teilen auswählen
Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz › Produzieren und Präsentieren
- Bearbeitungswerkzeuge und Gestaltungsmittel einsetzen
- Digitale Produkte weiterverarbeiten
- Medienprodukte präsentieren
- Kriteriengeleitet Rückmeldung geben
- Persönlichkeits- und Nutzungsrechte beachten
Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz › Schützen und sicher Agieren
- Eigenes Nutzungsverhalten reflektieren
- Personenbezogene Daten schützen
Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz › Problemlösen und Handeln
- Digitale Lernmöglichkeiten nutzen
- Digitale Werkzeuge zielgerecht einsetzen
Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz › Analysieren, Kontextualisierung und Reflektieren
- Wirkung von Medien reflektieren
- Eigenes Medienverhalten auseinandersetzen
Jahrgang 8–9
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Grundlegende Informationen verstehen
- Grundlegende Anweisungen und Beiträge verstehen
- Alltagsgesprächen folgen
- Hörtexten Informationen entnehmen (Jg. 9)
- Einfachen audiovisuellen Texten folgen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Gespräch
- Sprachnachricht / Telefonansage
- Programm-, Lautsprecheransage
- Wetterbericht
- Nachrichtenmeldung
- Erklärvideo / Tutorial
- Lied / Musikvideo
- Reportage
- Podcast
- Interview
- Film bzw. Filmsequenz
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Kurze einfache Texte lesen
- Persönliche Mitteilungen lesen (Jg. 9)
- Alltagstexten Informationen entnehmen (Jg. 9)
- Beschreibende Texte in einfacher Sprache verstehen
- Schriftliche Arbeitsanweisungen verstehen (Jg. 9)
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Gebrauchstexte, Alltagskommunikation, literarische Texte und Sachtexte.
- Gebrauchstexte: Arbeitsanweisung (z. B. Kochrezept, Gebrauchs- bzw. Bastelanleitung), Ausweis, Regeln im öffentlichen Raum, Spielregeln, Flug-/Bahnticket, Flyer, einfaches Diagramm, Formular, Kassenbon, Ladenschild, Fahrplan, Broschüre, Kleinanzeige, Programminformation, Wahlplakat, Werbung, Internetseite, Speisekarte
- Alltagskommunikation: E-Mail, SMS, Chat, Einkaufszettel, Geburtstagseinladung, Postkarte, Erlebnisbericht, Kommentar aus sozialen Medien, Steckbrief, Blogeintrag, Leserbrief
- Literarische Texte: Fotoroman, (kurzes einfaches) Gedicht, Liedtext, (kurze) Bildgeschichte, einfacher Comic, (Auszug aus einem) Jugendroman
- Sachtexte: Zeitungsartikel, Artikel aus einer Schulzeitung bzw. Jugendzeitschrift
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › An Gesprächen teilnehmen
- Sich in einfachen Situationen verständigen
- Im Unterricht in einfachen Situationen interagieren
- Sehr kurze Alltagsgespräche führen
- Informationen, Erlebnisse und Meinungen austauschen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Unterrichtsgespräch
- Kennenlerngespräch
- Einkaufsgespräch
- Einladung / Verabredung
- Telefongespräch, Videocall
- Dienstleistungsgespräch (z. B. Restaurant, Hotel, Zug, Reisebüro etc.)
- Interview / Umfrage
- Vorstellungsgespräch
- Diskussion / Streitgespräch
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › Zusammenhängendes monologisches Sprechen
- Sich in kurzen Abfolgen äußern
- Menschen, Orte, Dinge und Routinen beschreiben
- Vorlieben, Stärken und Schwächen ausdrücken
- Über Aktivitäten sprechen
- Meinung mit einfachen Worten vorstellen
- Sehr kurze einfache Präsentationen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Alltags- / Erlebnisbericht
- Beschreibung
- (kurzes) Referat / Präsentation
- Reim / Gedicht
- Sprachnachricht
- Kommentar / Stellungnahme
- Wegbeschreibung
- Ratschlag
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Sätze mit Konnektoren verbinden
- Kurze formelhafte Notizen abfassen
- Einfache Texte zu Alltagsanlässen verfassen
- Eindrücke und Meinungen äußern
- Fiktive Biografien, Gedichte, Fortsetzungen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Steckbrief
- Liste
- Chat
- Einladung
- kurze Szene
- Personenbeschreibung
- Tagesablauf
- Bericht
- Bildbeschreibung
- Blogeintrag
- Flyer
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Vorgegebene Aspekte einfacher Texte mitteln
- Spezifische Informationen mündlich und schriftlich mitteln
- Relevante Informationen auswählen
- Aussagen adressatengerecht formulieren
- Kompensationsstrategien anwenden (Jg. 9)
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Einladungsschreiben
- Veranstaltungsankündigungen
- Fahrpläne
- Ansagen
- Kino- und Theaterprogramme
- Anweisungen
- Gebrauchsanleitungen
- Werbetexte
- persönliche Mitteilungen
- kurze Sachtexte
- Touristeninformationen (Prospekte)
- Gespräche
Sprachliche Mittel › Lexiko-Grammatik
- Wortschatz A2: Alltägliche Themen äußern
- Wortschatz A2: Gefühle und Wertungen
- Wortschatz A2: Stellung nehmen und argumentieren
- Wortschatz A2: Handlungen und Ereignisse
- Wortschatz A2: Erweiterte einfache Konnektoren
- Lexiko-grammatische Einheiten A2
- Grammatik A2: Verben und Zeitformen
- Grammatik A2: Präpositionen, Adjektive, Mengen
- Grammatik A2: Relativ- und Objektpronomen
Sprachliche Mittel › Aussprache und Intonation
- Vertraute Wörter klar aussprechen
- Prosodische Merkmale verständlich verwenden (Jg. 9)
Jahrgang 10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Hauptpunkte in Standardsprache verstehen
- Anweisungen und Beiträge verstehen
- Unkomplizierten Gesprächen folgen
- Hörtexten Informationen entnehmen (Jg. 10)
- Unkomplizierten audiovisuellen Texten folgen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Gespräch
- Sprachnachricht / Telefonansage
- Programm-, Lautsprecheransage
- Wetterbericht
- Nachrichtenmeldung
- Erklärvideo / Tutorial
- Lied / Musikvideo
- Reportage
- Podcast
- Interview
- Film bzw. Filmsequenz
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Unkomplizierte Texte zu vertrauten Themen lesen
- Detailliertere persönliche Mitteilungen verstehen
- Wesentliche Aspekte in Sachtexten erfassen
- Einfache literarische Texte verstehen
- Komplexere Aufgabenstellungen verstehen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Gebrauchstexte, Alltagskommunikation, literarische Texte und Sachtexte.
- Gebrauchstexte: Arbeitsanweisung (z. B. Kochrezept, Gebrauchs- bzw. Bastelanleitung), Ausweis, Regeln im öffentlichen Raum, Spielregeln, Flug-/Bahnticket, Flyer, einfaches Diagramm, Formular, Kassenbon, Ladenschild, Fahrplan, Broschüre, Kleinanzeige, Programminformation, Wahlplakat, Werbung, Internetseite, Speisekarte
- Alltagskommunikation: E-Mail, SMS, Chat, Einkaufszettel, Geburtstagseinladung, Postkarte, Erlebnisbericht, Kommentar aus sozialen Medien, Steckbrief, Blogeintrag, Leserbrief
- Literarische Texte: Fotoroman, (kurzes einfaches) Gedicht, Liedtext, (kurze) Bildgeschichte, einfacher Comic, (Auszug aus einem) Jugendroman
- Sachtexte: Zeitungsartikel, Artikel aus einer Schulzeitung bzw. Jugendzeitschrift
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › An Gesprächen teilnehmen
- In strukturierten Situationen verständigen
- Im Unterricht interagieren und kooperieren
- An formellen und informellen Gesprächen teilnehmen
- Vorschläge und Meinungen äußern
- Gefühle ausdrücken und darauf reagieren
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Unterrichtsgespräch
- Kennenlerngespräch
- Einkaufsgespräch
- Einladung / Verabredung
- Telefongespräch, Videocall
- Dienstleistungsgespräch (z. B. Restaurant, Hotel, Zug, Reisebüro etc.)
- Interview / Umfrage
- Vorstellungsgespräch
- Diskussion / Streitgespräch
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › Zusammenhängendes monologisches Sprechen
- Zusammenhängende Beschreibung geben
- Unkomplizierte Präsentation vortragen
- Über Aspekte des Lebensbereichs berichten
- Über Ereignis oder Tätigkeit berichten
- Meinungen ausdrücken und begründen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Alltags- / Erlebnisbericht
- Beschreibung
- (kurzes) Referat / Präsentation
- Reim / Gedicht
- Sprachnachricht
- Kommentar / Stellungnahme
- Wegbeschreibung
- Ratschlag
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Kurze elementare Beschreibungen verfassen
- Informationen geben oder erfragen
- Persönlichen Brief verfassen
- Einfache Geschichte erzählen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Steckbrief
- Liste
- Chat
- Einladung
- kurze Szene
- Personenbeschreibung
- Tagesablauf
- Bericht
- Bildbeschreibung
- Blogeintrag
- Flyer
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Aspekte aus Informationstexten mitteln
- Relevante Informationen auswählen
- Aussagen adressatengerecht formulieren
- Informationen schriftlich ins Französische mitteln
- Kompensationsstrategien anwenden
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Textsorten
- Einladungsschreiben
- Veranstaltungsankündigungen
- Fahrpläne
- Ansagen
- Kino- und Theaterprogramme
- Anweisungen
- Gebrauchsanleitungen
- Werbetexte
- persönliche Mitteilungen
- kurze Sachtexte
- Touristeninformationen (Prospekte)
- Gespräche
Sprachliche Mittel › Lexiko-Grammatik
- Wortschatz A2/B1: Themen äußern
- Wortschatz A2/B1: Handlungen und Ereignisse
- Wortschatz A2/B1: Gefühle, Argumentation, Diskussion
- Wortschatz A2/B1: Vorschläge, Ratschläge, Bitten
- Wortschatz A2/B1: Konnektoren
- Lexiko-grammatische Einheiten A2/B1
- Grammatik A2/B1
Sprachliche Mittel › Aussprache und Intonation
- Durchgängig verständliche Aussprache
- Inhalte verständlich übermitteln
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Französisch (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Französisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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