Erdkunde – Oberschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Erdkunde an der Schulform Oberschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 12
- Kompetenzen:
- 91
- Gültig ab:
- 2013
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsgewinnung
- Informationen aus Karten, Texten, Filmen entnehmen
- Erkundungen im Nahraum durchführen
- Zählungen, Messungen, Befragungen durchführen
- Einfache Versuche durchführen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Auswerten von Texten, Bildern, Diagrammen und Schaubildern
- Bestimmen, Messen, Zählen, Befragen und Kartieren, insbesondere bei Feldarbeiten an außerschulischen Lernorten
- Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten oder Versuchen
- Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben bzw. Projekten
- Nutzen moderner Informations- und Kommunikationstechniken zur zielgerichteten und aufgabenbezogenen Informationsgewinnung, -präsentation und -auswertung
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsauswertung
- Naturphänomene anhand von Profilen beschreiben
- Datenreihen in Skizzen und Diagrammen darstellen
- Einfache Grafiken zur Systematisierung erstellen
Kommunikation › verstehen und sich ausdrücken
- Sachverhalte mit eigenen Worten wiedergeben
- Fachbegriffe sachgerecht anwenden
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Entwickeln und Überprüfen von Fragen und Hypothesen
- Anwenden der Fachbegriffssprache
- Darstellen von Ergebnissen in Form von mündlichen Berichten, Referaten, Texten, Modellen, Karten
- Präsentieren, Diskutieren und kriterienbezogenes Bewerten
Kommunikation › präsentieren
- Ergebnisse stichwort- und mediengestützt vorstellen
Kommunikation › sich austauschen und auseinandersetzen
- Geographische Sachverhalte vergleichen
- Aussagen anderer wiedergeben
Beurteilung und Bewertung › Raumbezogene Sachverhalte und Probleme
- Naturräume für Leben und Wirtschaften beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Durchdenken und Bewerten alternativer Problemlösungsmöglichkeiten
- Ableiten von Gesetzmäßigkeiten, Entwickeln einer Theorie
- Vertreten von Positionen in Pro- und Contra-Debatten unter Verwendung von Fachbegriffen
- Beurteilen von Präsentationen der Mitschülerinnen und Mitschüler
Beurteilung und Bewertung › Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)
- Standpunkte zu Fragestellungen vergleichen
- Vor- und Nachteile aus Perspektiven nennen
Räumliche Orientierung › Räumliche Ordnungssysteme
- Gradnetz erklären und anwenden
- Lage von Kontinenten und Ozeanen beschreiben
- Lage bedeutender Städte, Gebirge, Gewässer beschreiben
- Räume nach Landschaften gliedern
- Deutschland und Europa politisch gliedern
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Anfertigen, Lesen und Deuten von Skizzen, Zeichnungen, Karten, Tabellen, Diagrammen und Grafiken
- Sachgerechtes Umgehen mit Arbeitsmitteln
Räumliche Orientierung › Umgang mit Karten
- Grundelemente und Kartenarten nennen
- Lagebeziehungen beschreiben und skizzieren
- Einfache Sachverhalte kartieren
Räumliche Orientierung › Orientierung im Raum
- Standorte im Raum bestimmen
- Wegstrecke mit Liniennetz-Plan beschreiben
Fachwissen › Naturgeographische Phänomene und Prozesse
- Sonnensystem, Tages- und Jahreszeiten, Gezeiten
- Wetterelemente und Wettererscheinungen
- Landschaftsformen Niedersachsens, glaziale Serie
- Großlandschaften Deutschlands beschreiben
- Polarregionen und Trockenwüsten: Merkmale
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Beobachten, Beschreiben, Analysieren und Beurteilen geographischer Sachverhalte
- Analysieren Raum prägender und Raum verändernder Faktoren
Fachwissen › Humangeographische Strukturen und Prozesse
- Landschaftsnutzung in Niedersachsen beschreiben
- Stadt und Land in Deutschland vergleichen
- Leben und Wirtschaften in Räumen Europas
- Lebensraum und Lebensform in Extremräumen
Jahrgang 7–8
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsgewinnung
- Informationen aus Grafiken und Klimadiagrammen
- Informationen aus digitalen Medien entnehmen
- Datenerhebung analysieren
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Auswerten von Texten, Bildern, Diagrammen und Schaubildern
- Bestimmen, Messen, Zählen, Befragen und Kartieren, insbesondere bei Feldarbeiten an außerschulischen Lernorten
- Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten oder Versuchen
- Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben bzw. Projekten
- Nutzen moderner Informations- und Kommunikationstechniken zur zielgerichteten und aufgabenbezogenen Informationsgewinnung, -präsentation und -auswertung
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsauswertung
- Modelle erklären, Versuche auswerten
- Daten in Klimadiagrammen darstellen und auswerten
- Mindmaps, Kausalketten, Wirkungsgefüge erläutern
Kommunikation › verstehen und sich ausdrücken
- Sachverhalte strukturiert mit Fachbegriffen beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Entwickeln und Überprüfen von Fragen und Hypothesen
- Anwenden der Fachbegriffssprache
- Darstellen von Ergebnissen in Form von mündlichen Berichten, Referaten, Texten, Modellen, Karten
- Präsentieren, Diskutieren und kriterienbezogenes Bewerten
Kommunikation › präsentieren
- Inhalte adressatengerecht präsentieren
Kommunikation › sich austauschen und auseinandersetzen
- Geographische Sachverhalte charakterisieren
- Rückmeldung zu Präsentationen geben
Beurteilung und Bewertung › Raumbezogene Sachverhalte und Probleme
- Lebensräume nach Klima- und Vegetationszonen bewerten
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Durchdenken und Bewerten alternativer Problemlösungsmöglichkeiten
- Ableiten von Gesetzmäßigkeiten, Entwickeln einer Theorie
- Vertreten von Positionen in Pro- und Contra-Debatten unter Verwendung von Fachbegriffen
- Beurteilen von Präsentationen der Mitschülerinnen und Mitschüler
Beurteilung und Bewertung › Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)
- Aussagen auf Tatsachen und Bewertungen analysieren
- Zu Eingriffen in natürliche Systeme Stellung nehmen
Räumliche Orientierung › Räumliche Ordnungssysteme
- Erde nach Klima- und Vegetationszonen gliedern
- Tektonisch relevante Zonen verorten
- Lage in Nord- und Südamerika beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Anfertigen, Lesen und Deuten von Skizzen, Zeichnungen, Karten, Tabellen, Diagrammen und Grafiken
- Sachgerechtes Umgehen mit Arbeitsmitteln
Räumliche Orientierung › Umgang mit Karten
- Thematische Karten auswerten
- Objekte in Luftbildern lokalisieren
Fachwissen › Naturgeographische Phänomene und Prozesse
- Klimazonen und Vegetation erläutern
- Ökosystem tropischer Regenwald erklären
- Höhenstufen erläutern
- Vulkanismus, Erdbeben, Plattentektonik erklären
- Entstehung ausgewählter Naturlandschaften erläutern
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Beobachten, Beschreiben, Analysieren und Beurteilen geographischer Sachverhalte
- Analysieren Raum prägender und Raum verändernder Faktoren
Fachwissen › Humangeographische Strukturen und Prozesse
- Landwirtschaftliche Nutzungsformen in Klimazonen
- Landwirtschaft in den Tropen erörtern
- Eingriffe in tropisches Ökosystem erläutern
- Arten, Ursachen und Folgen von Mobilität
- Formen des Tourismus charakterisieren
- Naturereignisse und vorbeugende Maßnahmen
Jahrgang 9–10
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsgewinnung
- Informationen aus Bevölkerungspyramiden
- Informationen aus Statistiken und GIS
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Auswerten von Texten, Bildern, Diagrammen und Schaubildern
- Bestimmen, Messen, Zählen, Befragen und Kartieren, insbesondere bei Feldarbeiten an außerschulischen Lernorten
- Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten oder Versuchen
- Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben bzw. Projekten
- Nutzen moderner Informations- und Kommunikationstechniken zur zielgerichteten und aufgabenbezogenen Informationsgewinnung, -präsentation und -auswertung
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsauswertung
- Statistiken interpretieren
- Informationen verschiedener Darstellungsformen verknüpfen
- Konflikt- und Zukunftssituationen analysieren
- Eigene Fragestellungen und Hypothesen entwickeln
Kommunikation › verstehen und sich ausdrücken
- Komplexe Sachverhalte fachsprachlich erläutern
- Sachverhalte in Ordnungsraster einordnen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Entwickeln und Überprüfen von Fragen und Hypothesen
- Anwenden der Fachbegriffssprache
- Darstellen von Ergebnissen in Form von mündlichen Berichten, Referaten, Texten, Modellen, Karten
- Präsentieren, Diskutieren und kriterienbezogenes Bewerten
Kommunikation › präsentieren
- Ergebnisse mit digitalen Medien vorstellen
Kommunikation › sich austauschen und auseinandersetzen
- Sachverhalte aus verschiedenen Perspektiven erörtern
- Stärken und Schwächen von Stellungnahmen nennen
Beurteilung und Bewertung › Raumbezogene Sachverhalte und Probleme
- Räumliche Disparitäten analysieren und diskutieren
- Tragfähigkeitspotential von Räumen beurteilen
- Beurteilungskriterien entwickeln
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Durchdenken und Bewerten alternativer Problemlösungsmöglichkeiten
- Ableiten von Gesetzmäßigkeiten, Entwickeln einer Theorie
- Vertreten von Positionen in Pro- und Contra-Debatten unter Verwendung von Fachbegriffen
- Beurteilen von Präsentationen der Mitschülerinnen und Mitschüler
Beurteilung und Bewertung › Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)
- Phänomene und Prozesse anhand Fragestellung bewerten
- Humangeographische Prozesse nachhaltig beurteilen
Räumliche Orientierung › Räumliche Ordnungssysteme
- Lage in Afrika, Asien, Australien beschreiben
- Regionen nach Ordnungssystemen gliedern
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Anfertigen, Lesen und Deuten von Skizzen, Zeichnungen, Karten, Tabellen, Diagrammen und Grafiken
- Sachgerechtes Umgehen mit Arbeitsmitteln
Räumliche Orientierung › Umgang mit Karten
- Komplexe thematische Karten auswerten
- Sachverhalte aus GIS erläutern
Fachwissen › Naturgeographische Phänomene und Prozesse
- Atmosphäre und Klimawandel erklären
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Beobachten, Beschreiben, Analysieren und Beurteilen geographischer Sachverhalte
- Analysieren Raum prägender und Raum verändernder Faktoren
Fachwissen › Humangeographische Strukturen und Prozesse
- Entwicklungsstand, Hunger und Armut
- Nachhaltige Ressourcennutzung erörtern
- Bevölkerungsentwicklung beschreiben und erläutern
- Folgen des Strukturwandels analysieren
- Ursachen und Folgen der Globalisierung
- Bedeutung der Weltmeere erläutern
- Anthropogene Ursachen des Klimawandels
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Erdkunde (Oberschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Erdkunde und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.