Niederdeutsch – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Niederdeutsch an der Schulform Integrierte Gesamtschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 16
- Kompetenzen:
- 167
- Gültig ab:
- 2024
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen / Audiovisuelles Verstehen
- Einfache Dialoge verstehen (A1+)
- Klassenraumdiskurs verstehen
- Kurzen Texten Informationen entnehmen
- Gezielt Informationen entnehmen
- Text global erfassen
- Hauptinformationen kurzer Dialoge entnehmen
- Merkmale einfacher Geschichten erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Einfache Texte aus der Lebenswelt verstehen (A1)
- Alltagstexten gezielt Informationen entnehmen
- Einfache authentische Texte global verstehen
- Figuren und Handlungsablauf erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Sich zu Unterrichtsthemen äußern (A1)
- Mit Hilfestellungen zu Themen sprechen
- Themen aus dem Alltag vorstellen
- Personen, Gegenstände, Situationen beschreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen – Mündliche Interaktion und Produktion
- Einfache Fragen und Feststellungen (A1)
- Anweisungen und Erklärungen folgen
- Im Klassenraum verständigen
- Alltagsinformationen einholen
- Einfache Sprechsituationen bewältigen
- Auf Fragen zum Unterricht antworten
- In Ansätzen Vorschläge äußern
- Definierte Gesprächsrolle übernehmen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Schreiben – Schriftliche Interaktion und Produktion
- Einfache Wörter und Wendungen schreiben (A1)
- Notizen und Listen anfertigen
- Kurze persönliche Texte verfassen
- Personen, Tiere, Gegenstände beschreiben
- Kurze einfache Mitteilungen schreiben
- Stichwörter für Präsentation notieren
- Kurze Gedichte verfassen
- Kurze Geschichten mit Hilfen schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Elementarer Wortvorrat (A1)
- Vokabeln mit Wort-/Bildkarten ordnen
- Begrenztes Repertoire für Alltagssituationen
- Einfache Redemittel situationsgerecht anwenden
- Wortschatz für einfache Gespräche
- Wörterbücher sachgerecht verwenden
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Elementare grammatische Strukturen (A1)
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit mit Satzmustern beschreiben
- Einfache Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Zeitebenen bekannter Handlungen verstehen
- Räumliche und zeitliche Beziehungen ausdrücken
- Gebräuchliche Satzmuster verwenden
Jahrgang 5–10
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Aussprache und Intonation (aufsteigend für alle Jahrgänge)
- Aussprache- und Intonationsmuster beherrschen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Orthografie
- Wörter und Sätze zunehmend korrekt schreiben
Regionale und interkulturelle Kompetenzen
- Niederdeutsche Elemente im Lebensumfeld deuten
- Regionale Bräuche und ihre Sprache kennen
- Kulturen und Lebensweisen der Region kennen
- Bezugspunkte zum gesellschaftlichen Leben entwickeln
- Gleichrangige kulturelle Wertesysteme erkennen
- Vorurteile und Stereotypen der Region reflektieren
- Interkulturelle Konflikte einvernehmlich lösen
- Mit anderen Kulturen auseinandersetzen
Jahrgang 6–10
Methodenkompetenzen › Textrezeption (Hör- und Hör-/Sehverstehen und Leseverstehen)
- Fragen und Erwartungen an Texte formulieren
- Hör- und Lesetechniken anwenden
- Groben Überblick über Texte verschaffen
- Wichtige Details kenntlich machen
- Notiztechniken einsetzen
- Verständnislücken schließen
Methodenkompetenzen › Interaktion (Sprechen und Schreiben)
- In der Regionalsprache einen Dialog aufrechterhalten
- Verständigungsprobleme überwinden
- Gesprächsstrategien einsetzen
- Techniken des Vermittelns zwischen Sprachen
Methodenkompetenzen › Textproduktion (Sprechen und Schreiben)
- Informationen aus niederdeutschen Quellen beschaffen
- Notiertechniken für Entwürfe nutzen
- Texte mit Stichwörtern und Gliederungen produzieren
- Schreibprozess selbstständig durchführen
- Nachschlagewerke zielgerichtet verwenden
Methodenkompetenzen › Lernstrategien
- Hilfsmittel selbstständig nutzen
- Vernetzen, Strukturieren, Speichern sprachlicher Mittel
Methodenkompetenzen › Präsentation und Mediennutzung
- Technologien für Information und Präsentation nutzen
- Zielgerichtet recherchieren und prüfen
- Informationen adressatengerecht aufbereiten
Methodenkompetenzen › Lernbewusstheit und Lernorganisation
- Nutzen der Regionalsprache erkennen
- Sprachliche Regelmäßigkeiten ableiten
- Fehler erkennen und für Lernen nutzen
- Kriteriengestütztes Feedback geben und annehmen
- Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren
- Lernbedingungen nutzen und Lernarbeit organisieren
- Partner- und Gruppenarbeit organisieren
- Projekte, auch bilinguale, bearbeiten
Jahrgang 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen / Audiovisuelles Verstehen
- Mitteilungen und Texte verstehen (A2)
- Einsprachigem Unterricht folgen
- Anweisungen und Erklärungen verstehen
- Hörtexte und Videos zu vertrauten Themen erfassen
- Bildgestützte Hörsehtexte erfassen
- Klar formulierte Hörsehtexte verstehen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Alltagsbezogene Texte verstehen (A2)
- Anleitungen im Unterricht umsetzen
- Komplexere Aufgabenstellungen verstehen
- Korrespondenz und publizierten Texten Informationen entnehmen
- Adaptierte Erzähltexte verstehen
- Gegliederten Sachtexten Informationen entnehmen
- Texten zielgerichtet Informationen entnehmen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Zunehmend zusammenhängend äußern (A2)
- Aus dem Erlebnisbereich berichten
- Über Tätigkeiten und Gewohnheiten berichten
- Aufgabenbezogen äußern und Meinung formulieren
- Visuelle Vorlagen schematisch beschreiben
- Kurze eingeübte Präsentation halten
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen – Mündliche Interaktion und Produktion
- In Routinesituationen verständigen (A2)
- An Alltagsgesprächen teilnehmen
- In Alltagssituationen Informationen austauschen
- Routinegespräche eigenständig umsetzen
- Gespräch durch Nachfragen aufrechterhalten
- Vorschläge äußern und darauf reagieren
- In Diskussion eigene Meinung äußern
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Schreiben – Schriftliche Interaktion und Produktion
- Kurze Alltagstexte schreiben (A2)
- Persönliche Texte verfassen
- Mit stützenden Vorgaben schreiben
- Begründungen mit einfachen Konjunktionen
- Einfache Präsentation anfertigen
- Schriftliche Vorlage für Rollenspiel
- Kreative Aufgaben zu Texten bearbeiten
- Texte nach Vorgaben überarbeiten
- Geschichten impulsgestützt schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Ausreichender Wortschatz im Gespräch (A2)
- Begrenzten Wortschatz zu Themen verwenden
- Themen mit Wortkarten erarbeiten
- Niederdeutsch mit verwandten Sprachen vergleichen
- Zweisprachige Wörterbücher unter Anleitung nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Erweiterte grammatische Strukturen (A2)
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit erkennen und beschreiben
- Verbot, Erlaubnis, Bitten, Wünsche ausdrücken
- Zeit einer Handlung und Bezüge im Satz
- Bekannte Satzmuster nutzen
Jahrgang 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen / Audiovisuelles Verstehen
- Beiträge und Hörsehtexte verstehen (B1)
- Argumentationen und Diskussionen verstehen
- Ankündigungen und Anleitungen verstehen
- Radiosendungen und Audiotexte verstehen
- Sinnzusammenhänge trotz Wortschatzlücken erschließen
- Längere Hörsehtexte verstehen
- Kurzfilmen folgen und Details entnehmen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Klar strukturierte Texte verstehen (B1)
- Texte global und im Detail erschließen
- Längere Texte gezielt durchsuchen
- Texte zu aktuellen Themen selbstständig erschließen
- Fiktionale Texte in Ansätzen analysieren
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Freier und flüssiger äußern (A2+)
- Aus fremder Rolle Gefühle äußern
- Inhalte von Texten wiedergeben
- Begründet Stellung nehmen
- Visuelle Vorlagen beschreiben und vergleichen
- Vorbereitete Präsentation klar vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Sprechen – Mündliche Interaktion und Produktion
- Ohne Vorbereitung an Gesprächen teilnehmen (A2+)
- Standpunkte äußern und vertreten
- An Gesprächen zu breiterem Themenspektrum teilnehmen
- Situationen im öffentlichen Leben bewältigen
- Lösungen für praktische Probleme diskutieren
- Sachinformationen austauschen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Schreiben – Schriftliche Interaktion und Produktion
- Zusammenhängende Texte verfassen (A2+)
- Informationen stichwortartig festhalten
- Erfahrungen und Gefühle beschreiben
- Texte zusammenfassen und in Ansätzen erklären
- Inhalt und Handlung wiedergeben
- Eigene Texte mit Hilfsmitteln überarbeiten
- Kreative Schreibaufgaben bearbeiten
- Einfache Geschichten schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz über Familienalltag hinaus (B1)
- Erweiterter Wortschatz zu alters- und berufsbezogenen Themen
- Begriffe aus Berufswelt und Umfeld anwenden
- Fragen zu Texten beantworten
- Sich differenziert zu Themen äußern
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Grammatische Strukturen selbstständig anwenden (A2+)
- Erweitertes grammatisches Inventar verwenden
- Differenziertes System von Zeitformen
- Unbekannte Formen im Kontext erschließen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Niederdeutsch (Integrierte Gesamtschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Niederdeutsch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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