Deutsch – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Deutsch an der Schulform Integrierte Gesamtschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 4
- Kompetenzen:
- 132
- Gültig ab:
- 2017
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Sprechen und Zuhören
- Sach- und adressatengerechtes Sprechen
- Deutliches und zuhörerorientiertes Sprechen
- Erweiterter Wortschatz und Fachbegriffe
- Erlebnisse erzählen
- Einfaches Beschreiben und Berichten
- Sinngestaltendes Vorlesen
- Buchvorstellung und Gedichtvortrag
- Einfacher Vortrag mit Medieneinsatz
- Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten
- Eigene Meinung formulieren und begründen
- Konflikte verbal lösen
- Aufmerksam und verständnisorientiert zuhören
- Gehörtes festhalten
- Szenische Darstellung
Schreiben
- Leserliche Handschrift und übersichtliche Form
- Grundfunktionen der Textverarbeitung
- Rechtschreibung und Zeichensetzung beherrschen
- Schreibprozess elementar planen
- Grundlegende Erzähltechniken einsetzen
- Informierendes Schreiben (Beschreiben und Berichten)
- Inhalt wiedergeben und Briefe verfassen
- Einfache Protokollformen und Formulare
- Einfache argumentierende Texte verfassen
- Fragen zu Texten beantworten
- Texte erfahren und nach Kriterien überarbeiten
Lesen – Umgang mit Texten und Medien
- Sinnerfassendes Lesen altersgemäßer Texte
- Lesetechniken nach Leseziel einsetzen
- Reduktiv-organisierende Lesestrategien kennen und nutzen
- Elaborierende Lesestrategien kennen und nutzen
- Ersten Texteindruck formulieren
- Grundlegende Fachbegriffe zur Textanalyse anwenden
- Bezüge zur eigenen Erfahrungswelt herstellen
- Handlungs- und produktionsorientierte Verfahren nutzen
- Informationen aus Sachtexten entnehmen
- Informierende und appellative Textformen kennen
- Lexika und Wörterbücher als Informationsquellen nutzen
- Eigenen Medienumgang reflektieren
- Einfache filmische Gestaltungsmittel kennen
- Bibliothek als kulturellen Ort nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- Situationsabhängigkeit von Sprachgebrauch erkennen
- Sprachgebrauch in sozialen Netzwerken beachten
- Stilebenen kennen und unterscheiden
- Sprachliche Verbindungen zwischen Sprachen erkennen
- Sprachliche Mittel der Textkohärenz kennen
- Wortfelder und semantische Mittel nutzen
- Einfache Textstrukturierung erkennen und nutzen
- Grundlegende Satzglieder und Wortarten bestimmen
- Grundlegende Wortarten kennen und unterscheiden
- Genus, Numerus und Kasus bestimmen
- Grundlegende Rechtschreibregeln anwenden
- Wortbildung für Rechtschreibung nutzen
- Grundlegende Zeichensetzungsregeln kennen
Jahrgang 7–8
Sprechen und Zuhören
- Differenzierter Wortschatz und Fremdwörter
- Inhalt literarischer Texte wiedergeben
- Gegliederte und differenzierte Beschreibung
- Balladen und Dialoge vortragen
- Strukturierter Vortrag mit Medieneinsatz
- Beteiligung an regelgeleiteten Diskussionen
- Standpunkt argumentativ vertreten
- Bewerbungs- und Vorstellungsgespräch
- Wesentliches beim Zuhören unterscheiden
- Zentrale Inhalte notieren und auswerten
- Literarische Texte szenisch interpretieren
Schreiben
- Texte übersichtlich mit Textverarbeitung gestalten
- Stoff- und Ideensammlung und Schreibplan
- Innerer Monolog und Gedankenbericht
- Produktiver Umgang mit Texten
- Bilder, Tabellen und Diagramme beschreiben
- Journalistische Textformen und Inhalte fassen
- Ergebnis- und Verlaufsprotokoll unterscheiden
- Argumentative Position entwickeln
- Materialgestützte appellative Texte gestalten
- Textverständnis formulieren und belegen
- Selbständige Textüberarbeitung
Lesen – Umgang mit Texten und Medien
- Navigierendes und vergleichendes Lesen
- Erweiterte reduktiv-organisierende Lesestrategien
- Rückmeldungen zu Lesevorträgen geben
- Deutungsansätze formulieren und belegen
- Bezüge zur Lebenswelt und literarische Figuren
- Erweitertes Repertoire von Fachbegriffen
- Erweiterte handlungs- und produktionsorientierte Verfahren
- Lineare und nichtlineare Texte aspektorientiert auswerten
- Information und Wertung unterscheiden
- Zuverlässigkeit von Informationen einschätzen
- Filmische Gestaltungsmittel und ihre Wirkung
- Realität und virtuelle Medienwelten unterscheiden
- Präsentationstechniken anwenden
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- Sprachvarietäten unterscheiden
- Kommunikationsmodell kennen und anwenden
- Kommunikative Absicht von Sprechweisen erkennen
- Rhetorische Mittel erläutern
- Textstrukturen und formale Verknüpfungen kennen
- Konjunktionalsätze, Relativsätze und Infinitivsätze
- Nebensätze nach funktionalen und inhaltlichen Gesichtspunkten
- Weitere Wortarten kennen und unterscheiden
- Fremdwörter und komplexe Zeichensetzung
Jahrgang 9–10
Sprechen und Zuhören
- Differenzierter und funktionaler Wortschatz
- Differenzierte Beschreibung komplexer Sachverhalte
- Freies Referieren komplexer Inhalte
- Diskussionen leiten und moderieren
- Differenzierter Standpunkt und Gegenargumente
- Wesentliches aus Vorträgen strukturiert wiedergeben
- Hörtexte kriteriengeleitet auswerten
- Konstruktives Feedback und Selbstreflexion
Schreiben
- Lineare und nichtlineare Texte adressatengerecht gestalten
- Verschiedene Schreibstrategien nutzen
- Eigene lyrische und szenische Texte schreiben
- Komplexe gestalterische Schreibverfahren
- Texte beschreiben (Funktion, Intention, Aufbau)
- Anspruchsvolle informierende Texte verfassen
- Antithetische Erörterung verfassen
- Appellative und argumentierende Texte adressatengerecht
- Literarische Texte interpretieren, pragmatische analysieren
- Distanz zu eigenen Texten und Selbstevaluation
Lesen – Umgang mit Texten und Medien
- Reduktiv-organisierende Strategien selbständig anwenden
- Mehrdeutigkeit als Merkmal literarischer Texte
- Sichtweisen der Texte und Wirklichkeitserweiterung
- Differenziertes Spektrum von Fachbegriffen
- Autor und Entstehungszeit für Textverstehen nutzen
- Theater als kulturellen Ort nutzen
- Komplexere Sachtexte selbständig auswerten
- Kritische Medienrecherche mit Quellenangaben
- Informationsvermittlung, Meinungsbildung und Unterhaltung reflektieren
- Filmische und literarische Mittel vergleichen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- Phänomene der Gegenwartssprache erfassen
- Sprachwandel und sprachliche Register entwickeln
- Semantische Strukturen für Textanalyse nutzen
- Spezifische Textstrukturen und normierte Textformen
- Partizipgruppen und uneingeleitete Nebensätze
- Konjunktiv und Passiv kennen und nutzen
- Syntax für Textanalyse und Produktion nutzen
- Rechtschreibung selbständig und sicher anwenden
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Deutsch (Integrierte Gesamtschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Deutsch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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