Sport – Realschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Sport an der Schulform Realschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 24
- Kompetenzen:
- 151
- Gültig ab:
- 2017
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–10
Wahlpflichtkurs Sport
- Kursinhalte mit der Lehrkraft planen
- Voraussetzungen für Tätigkeit im Sport erarbeiten
- Verantwortung in Bewegungsangeboten vorbereiten
- Schulischen Werdegang beeinflussen
- Spezielle Methodenkenntnisse und Techniken
Orientierung, nicht verbindlich
Themen und Schwerpunkte des Wahlpflichtkurses
- Die Inhalte können sich u. a. auf folgende Themen und Schwerpunkte beziehen.
- Sport und Gesellschaft
- Sport und Training
- Sport und Gesundheit
- Sport und Wirtschaft
- Sport und Umwelt
Prozessbezogene Kompetenzen › Methodenkompetenz
- Lernstrategien und Methodenkenntnisse erwerben
- Bewegungsabläufe und Spielhandlungen auswerten
- Gezielte Bewegungskorrekturen geben
- Spiele entwickeln, organisieren und leiten
- Regeln und Bewegungsideen verändern
Prozessbezogene Kompetenzen › Sozialkompetenz
- In verschiedenen Sozialformen arbeiten
- Konflikte in Spielsituationen lösen
- In Wettkämpfen regelgerecht und fair verhalten
- Im Lern- und Übungsprozess helfen und sichern
Prozessbezogene Kompetenzen › Selbstkompetenz
- Wohlbefinden durch Bewegung beeinflussen
- Elementare Wahrnehmung von Ausdrucksformen
- Eigene Bewegungslösungen demonstrieren
- Risiken einschätzen und Ziele setzen
- Bewusste Entscheidungen zur eigenen Entwicklung
- Lernprozesse reflektieren
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Sachkompetenz
- Körperliche Leistungsfähigkeit entwickeln und steigern
- Konditionelle Fähigkeiten ausbilden
- Koordinative Fähigkeiten ausbilden
- Grundlegende Bewegungstechniken anwenden
- Spielspezifische Fähigkeiten und Fertigkeiten anwenden
- Taktische Strategien umsetzen
- Trainings- und Bewegungslehre kennen
Jahrgang 5–6
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Selbst entwickeltes Kleines Spiel spielen
- Elementare Spielregeln anwenden
- Strukturelemente und Regeln Kleiner Spiele erkennen
- Grundlegende Spieltechniken in Spielsituationen anwenden
- Einfache taktische Maßnahmen anwenden
- Taktische und technische Anforderungen erkennen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Erfassen von Strukturelementen (z. B. Spielidee, Mannschaftsgrößen, Spielerrollen usw.) eines Spieles
- das Entwickeln und Erproben von eigenen Spielen
- das Anwenden von spielbezogenen Bewegungsformen und Techniken
- das Verändern von Rahmenbedingungen und Regeln
- das Einhalten von Regeln und von Fairplay
- das Umgehen mit Sieg und Niederlage
- das Akzeptieren von Schiedsrichterentscheidungen und das Durchführen von Schiedsrichtertätigkeiten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Mit Schiedsrichterentscheidungen spielen
- Nutzen von Schiedsrichterentscheidungen erkennen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Sich schwimmend im Wasser fortbewegen
- Gleichzug- oder Wechselzugtechnik schwimmen
- 15 Minuten ausdauernd schwimmen
- Startsprung ausführen
- Schwimmfähigkeit einschätzen und Lage wechseln
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Bewältigen des Wassers bis zum sicheren Bewegen im Wasser
- das Entwickeln und Verbessern von Schwimmfertigkeiten und Schwimmtechniken
- das Springen ins Wasser
- das Orientieren im und unter Wasser
- die Kenntnis von Rettungsfertigkeiten und die Bereitschaft zum Helfen und Retten
- das Einhalten von Baderegeln und Hygienevorschriften
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Springen und Tauchen
- Zwei Sprünge nach Kriterien präsentieren
- Unter Wasser orientieren und fortbewegen
- Anforderungen von Springen und Tauchen vergleichen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Helfen und Retten
- Gegenstände schwimmend transportieren
- Fertigkeiten zur Selbstrettung anwenden
- Gefahrensituationen erkennen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Drei turnerische Bewegungen verbinden und präsentieren
- Kunststück mit Partner präsentieren
- Schwierigkeitsgrade turnerischer Bewegungen erkennen
- Eigene Leistungsfähigkeit turnerisch einschätzen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Gestalten und Präsentieren von turnerischen Bewegungen
- das Erfahren außergewöhnlicher Bewegungserlebnisse
- das Erfahren gegenseitigen Helfens, Vertrauens und Sicherns
- den verantwortungsbewussten Umgang mit Wagnissituationen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Sicherungen beschreiben
- Unterstützung annehmen, Vertrauen und Verantwortung
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Bewegungen rhythmisch ausführen
- Rhythmus in Bewegung umsetzen
- Unterschiedliche Rhythmen erkennen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Sammeln und das Vertiefen von gymnastischen und tänzerischen Grunderfahrungen
- das Gestalten von Rhythmen mit gymnastischen und tänzerischen Mitteln
- das gymnastische und tänzerische Bewegen mit und ohne Handgerät oder Material
- das spontane Agieren und das Reagieren als Bewegungsimprovisation
- die Auseinandersetzung mit aktuellen gymnastischen Bewegungsformen und Trend-Tänzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Grundbewegungsformen mit Gerät ausführen
- Gymnastische Grundbewegungsformen mit Geräten kennen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Ausdauernd mit individueller Einteilung laufen
- Belastungsempfinden einschätzen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Laufen in Anpassung an äußere Bedingungen und auf schnelle, rhythmische und/oder orientierende Weise
- das Erkennen der individuell richtigen Zeit- und Streckeneinteilung beim Laufen
- das Erleben des Springens in die Weite und in die Höhe
- die Ausbildung der Wurfgewandtheit und das Beherrschen geeigneter Wurf- bzw. Stoßtechniken
- das Erkennen der eigenen Leistungsfähigkeit im Vergleich mit anderen
- die Reflexion der eigenen Leistung
- das Anregen zum Wetteifern durch leichtathletische Mehrkämpfe
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Kurze Strecke in maximalem Tempo laufen
- Unterschiedliche Starttechniken erproben
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- Schlagball aus der Wurfauslage weit werfen
- Unterschiede von Bewegungslösungen beschreiben
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Nach Anlauf weit und/oder hoch springen
- Unterschiedliche Sprungformen erproben
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Hoch- und Weitsprungtechniken vergleichen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Bewegungen des Rollens und Gleitens ausführen
- Kontrolliert auf rollendem oder gleitendem Gerät fortbewegen
- Richtung ändern, beschleunigen und bremsen
- Grundlegende Bewegungsanforderungen feststellen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Fördern der dynamischen Gleichgewichtsfähigkeit
- das Erleben und das Beherrschen der Geschwindigkeit sowie der Flieh- und der Beschleunigungskräfte
- den verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst und anderen, Geräten und Material sowie der Umwelt
- das Erfahren eines größeren Aktionsradius
Geräteauswahl und Schutzmaßnahmen
- Die Fachkonferenz wählt unter Berücksichtigung der sächlichen und räumlichen Gegebenheiten die Geräte (z. B. Inlineskates, Fahrräder, Schlittschuhe, Ski, Kanu, Surfbrett usw.) und Organisationsformen aus. Die Aktivitäten erfordern besondere Schutzmaßnahmen (Schutzkleidung, Verkehrsregeln usw.), die im Lernbereich Mobilität zu verorten sind.
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen
- Grundlegende Sicherheitsregeln einhalten
- Verantwortungsbewusst mit Ressourcen umgehen
- Notwendigkeit vereinbarter Sicherheitsregeln erkennen
- Nachhaltiges Sporttreiben im öffentlichen Raum reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Fair kämpfen
- Fair und partnerschaftlich kämpfen
- Regeln und Rituale vereinbaren und einhalten
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
- Werte für Mit- und Gegeneinander beachten
- Sicherheitsmaßnahmen beim Kämpfen beachten
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- die Auseinandersetzung mit Werten, die für einen gelingenden Dialog im Mit- und Gegeneinander notwendig sind
- das faire Verhalten und einen verantwortungsvollen Umgang mit der Partnerin oder dem Partner in verschiedenen Kampfsituationen
- den situationsangemessenen Einsatz der eigenen Kraft
- das Spüren und Beherrschen von Emotionen sowie das Ausschließen aggressiver Handlungen
- die Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- das Einhalten von Regeln
Erwerb der Kompetenzen
- Die formulierten Kompetenzen können sowohl sportartübergreifend als auch sportartspezifisch erworben werden.
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Situationsangemessen handeln
- Eigene Kräfte dosiert einsetzen
- Mit Stärken und Schwächen verantwortungsvoll umgehen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- Um Räume, Gegenstände und Positionen kämpfen
- Erfahrungen mit körperlicher Nähe reflektieren
- Auf unterschiedliche Voraussetzungen Rücksicht nehmen
Jahrgang 7–8
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Unterschiedliche Sportspiele spielen
- Spielregeln situationsangemessen auswählen und anwenden
- Strukturelemente und Regeln von Sportspielen verstehen
- Sportspielspezifische Techniken anwenden
- Sportspielspezifische taktische Maßnahmen anwenden
- Spielprozesse verstehen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Erfassen von Strukturelementen (z. B. Spielidee, Mannschaftsgrößen, Spielerrollen usw.) eines Spieles
- das Entwickeln und Erproben von eigenen Spielen
- das Anwenden von spielbezogenen Bewegungsformen und Techniken
- das Verändern von Rahmenbedingungen und Regeln
- das Einhalten von Regeln und von Fairplay
- das Umgehen mit Sieg und Niederlage
- das Akzeptieren von Schiedsrichterentscheidungen und das Durchführen von Schiedsrichtertätigkeiten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Schiedsrichtertätigkeiten mit ausgewählten Regeln ausführen
- Rolle des Schiedsrichters beurteilen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Selbst entwickelte Kür an Geräten präsentieren
- Präsentationen kriteriengeleitet beurteilen
- Kenntnisse zu Gestaltung und Beurteilung einer Kür
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Gestalten und Präsentieren von turnerischen Bewegungen
- das Erfahren außergewöhnlicher Bewegungserlebnisse
- das Erfahren gegenseitigen Helfens, Vertrauens und Sicherns
- den verantwortungsbewussten Umgang mit Wagnissituationen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Sicherungen beschreiben
- Unterstützung annehmen, Vertrauen und Verantwortung
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Musik in Gruppenchoreografie umsetzen
- Präsentationen kriteriengeleitet beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Sammeln und das Vertiefen von gymnastischen und tänzerischen Grunderfahrungen
- das Gestalten von Rhythmen mit gymnastischen und tänzerischen Mitteln
- das gymnastische und tänzerische Bewegen mit und ohne Handgerät oder Material
- das spontane Agieren und das Reagieren als Bewegungsimprovisation
- die Auseinandersetzung mit aktuellen gymnastischen Bewegungsformen und Trend-Tänzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Choreografie mit Geräten präsentieren
- Methodenkenntnisse zur Choreografie mit Geräten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Ausdauernd mit individueller Einteilung laufen
- Individuelle Leistungsfähigkeit beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Laufen in Anpassung an äußere Bedingungen und auf schnelle, rhythmische und/oder orientierende Weise
- das Erkennen der individuell richtigen Zeit- und Streckeneinteilung beim Laufen
- das Erleben des Springens in die Weite und in die Höhe
- die Ausbildung der Wurfgewandtheit und das Beherrschen geeigneter Wurf- bzw. Stoßtechniken
- das Erkennen der eigenen Leistungsfähigkeit im Vergleich mit anderen
- die Reflexion der eigenen Leistung
- das Anregen zum Wetteifern durch leichtathletische Mehrkämpfe
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Kurze Strecke in maximalem Tempo laufen
- Unterschiedliche Starttechniken erproben
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- Wurfball in Schlagwurftechnik weit werfen
- Wurf- und Stoßtechniken erproben
- Wurf- und Stoßtechniken vergleichen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Individuellen Anlauf festlegen
- In Wettkampftechnik weit und hoch springen
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Hoch- und Weitsprungtechniken vergleichen
Jahrgang 7–10
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Sich schwimmend im Wasser fortbewegen
- Gleichzug- und Wechselzugtechnik schwimmen
- Ausdauernd mit individueller Einteilung schwimmen
- Schnell schwimmen mit Start und Wenden
- Bewegungskorrekturen nach Kriterien geben
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Bewältigen des Wassers bis zum sicheren Bewegen im Wasser
- das Entwickeln und Verbessern von Schwimmfertigkeiten und Schwimmtechniken
- das Springen ins Wasser
- das Orientieren im und unter Wasser
- die Kenntnis von Rettungsfertigkeiten und die Bereitschaft zum Helfen und Retten
- das Einhalten von Baderegeln und Hygienevorschriften
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Springen und Tauchen
- Synchron mit Partnern springen
- Mindestens 10 Meter tauchen
- Bewegungen mit anderen abstimmen
- Anforderungen des Streckentauchens reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Helfen und Retten
- Partner sicher über Distanz transportieren
- Selbst- und Fremdrettung demonstrieren
- Hilfsmaßnahmen zur Rettung kennen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Bewegungen des Rollens und Gleitens ausführen
- In komplexen Situationen dynamisch fortbewegen
- Komplexe Bewegungsanforderungen erläutern
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Fördern der dynamischen Gleichgewichtsfähigkeit
- das Erleben und das Beherrschen der Geschwindigkeit sowie der Flieh- und der Beschleunigungskräfte
- den verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst und anderen, Geräten und Material sowie der Umwelt
- das Erfahren eines größeren Aktionsradius
Geräteauswahl und Schutzmaßnahmen
- Die Fachkonferenz wählt unter Berücksichtigung der sächlichen und räumlichen Gegebenheiten die Geräte (z. B. Inlineskates, Fahrräder, Schlittschuhe, Ski, Kanu, Surfbrett usw.) und Organisationsformen aus. Die Aktivitäten erfordern besondere Schutzmaßnahmen (Schutzkleidung, Verkehrsregeln usw.), die im Lernbereich Mobilität zu verorten sind.
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen
- Grundlegende Sicherheitsregeln einhalten
- Verantwortungsbewusst mit Ressourcen umgehen
- Notwendigkeit vereinbarter Sicherheitsregeln erkennen
- Nachhaltiges Sporttreiben im öffentlichen Raum reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Fair kämpfen
- Zweikämpfe nach angepasstem Regelwerk durchführen
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
- Werte für Mit- und Gegeneinander beachten
- Sicherheitsmaßnahmen beim Kämpfen beachten
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- die Auseinandersetzung mit Werten, die für einen gelingenden Dialog im Mit- und Gegeneinander notwendig sind
- das faire Verhalten und einen verantwortungsvollen Umgang mit der Partnerin oder dem Partner in verschiedenen Kampfsituationen
- den situationsangemessenen Einsatz der eigenen Kraft
- das Spüren und Beherrschen von Emotionen sowie das Ausschließen aggressiver Handlungen
- die Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- das Einhalten von Regeln
Erwerb der Kompetenzen
- Die formulierten Kompetenzen können sowohl sportartübergreifend als auch sportartspezifisch erworben werden.
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Situationsangemessen handeln
- Auf Angriff und Verteidigung angemessen reagieren
- Grundlegende Prinzipien des Kämpfens anwenden
- Bewegungshandlungen reflektieren, Kampfsituationen einschätzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- Um Räume, Gegenstände und Positionen kämpfen
- Erfahrungen mit körperlicher Nähe reflektieren
- Auf unterschiedliche Voraussetzungen Rücksicht nehmen
Jahrgang 9–10
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Selbst entwickelte Spielvarianten spielen
- Komplexe Regeln anwenden
- Strukturelemente und Regeln reflektieren
- Handlungsentscheidungen bewusst treffen
- Komplexe Bewegungsformen situationsangemessen anwenden
- Taktische Maßnahmen situationsangemessen anwenden
- Spielprozesse reflektieren
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Erfassen von Strukturelementen (z. B. Spielidee, Mannschaftsgrößen, Spielerrollen usw.) eines Spieles
- das Entwickeln und Erproben von eigenen Spielen
- das Anwenden von spielbezogenen Bewegungsformen und Techniken
- das Verändern von Rahmenbedingungen und Regeln
- das Einhalten von Regeln und von Fairplay
- das Umgehen mit Sieg und Niederlage
- das Akzeptieren von Schiedsrichterentscheidungen und das Durchführen von Schiedsrichtertätigkeiten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Schiedsrichtertätigkeiten eigenverantwortlich ausführen
- Eigene Schiedsrichtertätigkeit reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Kür zu vorgegebener Themenstellung präsentieren
- Vorgegebene Themenstellung interpretieren
- Kenntnisse zu Gestaltung und Beurteilung einer Kür
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Gestalten und Präsentieren von turnerischen Bewegungen
- das Erfahren außergewöhnlicher Bewegungserlebnisse
- das Erfahren gegenseitigen Helfens, Vertrauens und Sicherns
- den verantwortungsbewussten Umgang mit Wagnissituationen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Sicherungen beschreiben
- Unterstützung annehmen, Vertrauen und Verantwortung
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Thema mit tänzerischen Mitteln gestalten
- Ein Thema interpretieren
- Gestaltungskriterien zur Beurteilung heranziehen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Sammeln und das Vertiefen von gymnastischen und tänzerischen Grunderfahrungen
- das Gestalten von Rhythmen mit gymnastischen und tänzerischen Mitteln
- das gymnastische und tänzerische Bewegen mit und ohne Handgerät oder Material
- das spontane Agieren und das Reagieren als Bewegungsimprovisation
- die Auseinandersetzung mit aktuellen gymnastischen Bewegungsformen und Trend-Tänzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Choreografie mit Geräten präsentieren
- Methodenkenntnisse zur Choreografie mit Geräten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Langstrecke ohne Pause laufen
- Eigene Ausdauerziele setzen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Laufen in Anpassung an äußere Bedingungen und auf schnelle, rhythmische und/oder orientierende Weise
- das Erkennen der individuell richtigen Zeit- und Streckeneinteilung beim Laufen
- das Erleben des Springens in die Weite und in die Höhe
- die Ausbildung der Wurfgewandtheit und das Beherrschen geeigneter Wurf- bzw. Stoßtechniken
- das Erkennen der eigenen Leistungsfähigkeit im Vergleich mit anderen
- die Reflexion der eigenen Leistung
- das Anregen zum Wetteifern durch leichtathletische Mehrkämpfe
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Sprintstrecke in maximalem Tempo laufen
- Tiefstart anwenden
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- In zwei Wettkampfdisziplinen werfen oder stoßen
- Individuelle Leistungen analysieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Flop-Technik demonstrieren
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Hoch- und Weitsprungtechniken vergleichen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Sport (Realschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Sport und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.