Niederländisch – Realschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Niederländisch an der Schulform Realschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 6–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 17
- Kompetenzen:
- 183
- Gültig ab:
- 2011
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 6
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen
- Einfache Sachinformationen zu Alltagsthemen verstehen
- Unterrichtssprache verstehen
- Authentischen Hörtexten Informationen entnehmen
- Didaktisierten Hörtexten Informationen entnehmen
- Merkmale einfacher Geschichten erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Kurze einfache Texte aus dem Erfahrungsbereich lesen
- Arbeitsanweisungen und Erklärungen verstehen
- Lehrbuch- und Lektüretexte global verstehen
- Einfache Alltagstexte verstehen
- Unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen
- Wörterverzeichnis im Lehrwerk nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprechen › Interaktives Sprechen
- Sich auf einfache Art verständigen
- Am Unterrichtsgespräch aktiv teilnehmen
- Vertraute Alltagsthemen einfach besprechen
- Rollenspiele, Kontaktgespräche und Interviews führen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprechen › Monologisches Sprechen
- Sich beschreiben und einfache Wendungen verwenden
- Sich und andere in einfachen Sätzen beschreiben
- Über Tätigkeiten und Ereignisse sprechen
- Einfache Texte sinngestaltend vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Schreiben
- Einfache Sätze zu vertrauten Themen schreiben
- Nach Vorlage über sich und andere schreiben
- Informationen zur Person erfragen und geben
- Kurze einfache Mitteilungen schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Elementarer Wortschatz zu Grundbedürfnissen
- Begrenztes Repertoire für Alltagssituationen
- Wörter und Wendungen zu konkreten Situationen
- Wortschatz für Grundbedürfnisse und Kommunikation
- Wörterverzeichnis im Lehrwerk verwenden
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Elementare grammatische Strukturen für Alltagssituationen
- Einfache Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit einfach beschreiben
- Einfache räumliche und zeitliche Beziehungen ausdrücken
- Sätze mit einfachen Konnektoren verbinden
Jahrgang 6–10
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprachmittlung
- Äußerungen und Texte in die andere Sprache übertragen
- Strategien und Hilfsmittel bei Sprachmittlung einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Sich mit Umschreibungen zu Alltagsthemen äußern
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Häufige grammatische Strukturen angemessen anwenden
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Aussprache und Intonation
- Aussprache- und Intonationsmuster der Standardsprache
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Orthografie
- Wortschatz hinreichend korrekt schreiben
Methodenkompetenzen › Textrezeption
- Hör- und Lesetechniken auf Textsorten anwenden
- Groben Überblick über Text verschaffen
- Wichtige Textstellen kenntlich machen
- Informationen notieren und ordnen
- Verständnislücken mit Kontext schließen
- Wörterbücher nutzen
Methodenkompetenzen › Interaktion
- In der Fremdsprache verständigen, Dialog aufrechterhalten
- Verständigungsprobleme durch Interaktionsstrategien überwinden
- Techniken der Sprachmittlung einsetzen
Methodenkompetenzen › Textproduktion (Sprechen und Schreiben)
- Informationen aus niederländischen Textquellen beschaffen
- Notiztechniken zur Textvorbereitung nutzen
- Texte mit Stichwörtern vortragen oder verfassen
- Phasen der Textproduktion selbstständig durchführen
- Hilfsmittel zur Texterstellung verwenden
Methodenkompetenzen › Lernstrategien
- Hilfsmittel zum Nachschlagen selbstständig nutzen
- Verfahren zur Vernetzung und Speicherung anwenden
Methodenkompetenzen › Präsentation und Medien
- Präsentationstechniken einsetzen
- Mit Lernprogrammen arbeiten
- Neue Technologien für Information und Präsentation nutzen
Methodenkompetenzen › Lernbewusstheit und Lernorganisation
- Nutzen der Fremdsprache reflektieren
- Partner- und Gruppenarbeit organisieren
- Längere Zeit einzeln, mit Partner und in Gruppen arbeiten
- Projektorientiert arbeiten
- Lernbedingungen nutzen, Lernarbeit organisieren
- Regeln finden, Fehler erkennen und nutzen
- Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren
Interkulturelle Kompetenzen
- Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Kulturen erkennen
- Orientierungswissen zum Beschreiben nutzen
- Gleichrangige kulturelle Wertesysteme erkennen
- Auf fremde Situationen angemessen reagieren
- Sichtweisen, Vorurteile und Stereotypen reflektieren
- Mit Angehörigen anderer Kulturen angemessen umgehen
- Auseinandersetzung mit Kulturen für Identität nutzen
Orientierung, nicht verbindlich
Bereiche für Kenntnisse und Fertigkeiten
- Die Kenntnisse und Fertigkeiten beziehen sich besonders auf Charakteristika der eigenen und der fremdsprachlichen Kultur und Gesellschaft aus folgenden Bereichen.
- persönliche Lebensgestaltung
- zwischenmenschliche Beziehungen
- Werte, Normen, Überzeugungen und Einstellungen
- Ausbildung/Schule
- Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
- Berufsorientierung
Jahrgang 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen
- Kurze Hör- und Sehtexte zu vertrauten Themen verstehen
- Anweisungen und Mitteilungen zu vertrauten Themen verstehen
- Hauptinformationen einer Unterhaltung entnehmen
- Inhalt vertrauter Hörtexte erfassen
- Authentischen Hör- und Sehtexten Informationen entnehmen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Kurze einfache Texte zu konkreten Themen verstehen
- Anleitungen, Erklärungen und Regeln verstehen
- Einfachen Sachtexten gezielt Informationen entnehmen
- Einfache Gedichte, Songtexte und Erzähltexte verstehen
- Sachtexten mit Hilfen Informationen für Aufgaben entnehmen
- Persönliche Briefe und einfache literarische Texte verstehen
- Zweisprachiges Wörterbuch unter Anleitung nutzen
- Bekannte Wörter aus dem Kontext erschließen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprechen › Interaktives Sprechen
- In Routinesituationen Informationen austauschen
- Bei Routineaufgaben einfache Wendungen gebrauchen
- Gespräch über Erfahrungen und Alltag beginnen
- Alltägliche Kommunikationssituationen bewältigen
- An Gesprächen über persönlich bedeutsame Themen beteiligen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprechen › Monologisches Sprechen
- Kurze einfache Beschreibungen geben
- Kurze einfache Präsentation halten
- Aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten
- Tätigkeiten beschreiben, über Ereignisse informieren
- Kurze Texte sinngestaltend vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Schreiben
- Kurze einfache Texte zum persönlichen Umfeld verfassen
- Notizen und Mitteilungen zu Bedürfnissen schreiben
- Elementare Beschreibungen von Ereignissen erstellen
- Einfachen persönlichen Brief, E-Mail, SMS schreiben
- Kurze Geschichten nach Vorgaben verfassen
- Kurze einfache kreative Texte entwerfen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz für vertraute Alltagsangelegenheiten
- Begrenzter Wortschatz für konkrete Bedürfnisse
- Meinung in einfacher Form ausdrücken
- Zweisprachiges Wörterbuch unter Anleitung verwenden
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Elementare Strukturen, Sinn der Aussage verständlich
- Dauer, Wiederholung und Abfolge ausdrücken
- Verbot, Erlaubnis, Bitten und Wünsche ausdrücken
- Bejahte und verneinte Aussagen und Fragen
- Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft erkennen
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit mit Satzmustern beschreiben
Jahrgang 9
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen
- Informationen über den persönlichen Bereich hinaus verstehen
- Anweisungen zu nicht vertrauten Themen verstehen
- Inhalt auch bei unbekanntem Wortschatz erfassen
- Kurzen Gesprächen folgen
- Handlung von Filmen und Serien folgen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Längere einfache Texte aus dem Interessenbereich lesen
- Längere fiktionale und nichtfiktionale Texte verstehen
- Sachtexten mit Erschließungsverfahren Informationen entnehmen
- Wirkung von Gestaltungsmerkmalen erkennen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprechen › Interaktives Sprechen
- In strukturierten Situationen und Kurzgesprächen verständigen
- Im Unterricht über Alltagssituationen kommunizieren
- Alltägliche Sprechsituationen im normalen Tempo bewältigen
- Bei Routineaufgaben Grundinformationen austauschen
- Gefühle in einfacher Form ausdrücken
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Schreiben
- Texte mit gebräuchlichen Konjunktionen schreiben
- Über Familie, Lebensumstände und Schule schreiben
- Persönlichen Brief oder E-Mail selbstständig schreiben
- Auf Nachricht eines Korrespondenzpartners reagieren
- Personen, Vorgänge und Vorhaben beschreiben
- Dialoge zu vorgegebenen Themen verfassen
- Zweisprachiges Wörterbuch selbstständig nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz für die meisten Alltagsthemen
- Grundvokabular für Meinungsäußerungen und Fragen
- Sprachliche Mittel für Situationen des täglichen Lebens
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Grammatische Strukturen in größerem Umfang
- Über Vergangenes und Zukünftiges mit allen Tempusformen berichten
- Vergleiche anstellen
- Verbote, Bitten, Wünsche und Verpflichtungen formulieren
- Einfache Annahmen und Bedingungen formulieren
- Direkte und indirekte Rede wiedergeben
Jahrgang 10
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen
- Sachinformationen zu Alltag und Beruf verstehen
- Argumentationen und Diskussionen verstehen
- Ankündigungen und Anleitungen verstehen
- Längeren Gesprächen folgen
- Strukturierte Vorträge verstehen
- Rundfunk- und Fernsehsendungen verstehen
- Bildgetragenen Filmen folgen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Leseverstehen
- Texte aus verschiedenen Themenfeldern selbstständig lesen
- Längere Texte global selbstständig verstehen
- Gezielt Informationen entnehmen, Detailverständnis nachweisen
- Vokabular erschließen, Wörterbuch selbstständig nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprechen › Interaktives Sprechen
- Ohne Vorbereitung an Gesprächen teilnehmen
- Gefühle ausdrücken und darauf reagieren
- Standpunkte und Meinungen äußern und erfragen
- Gängige Alltagssituationen bewältigen
- In Interviews Auskunft geben und reagieren
- Vorbereitetes Interview durchführen
- Bei Präsentationen spontan auf Nachfragen reagieren
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Sprechen › Monologisches Sprechen
- Zusammenhängend über Erfahrungsthemen sprechen
- Ansichten und Pläne kurz begründen
- Reale und erfundene Ereignisse schildern
- Handlung wiedergeben und Stellung nehmen
- Vorbereitete Präsentation strukturiert vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Kommunikative Kompetenzen › Schreiben
- Einfach strukturierte zusammenhängende Texte verfassen
- Notizen und Nachrichten schreiben
- Erfahrungsberichte und persönliche Briefe schreiben
- Kurze Berichte formulieren
- Informationen zusammenfassen und Stellung nehmen
- Kreative Texte schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz für die meisten Alltagsthemen mit Umschreibungen
- Rezeptiver und potentieller Wortschatz größer als produktiver
- Sprachliche Mittel für die meisten Alltagssituationen
- Grundvokabular der Meinungsäußerung
- Vokabular zum Umgang mit Texten und Medien
- Zweisprachiges Wörterbuch selbstständig benutzen
Funktionale kommunikative Kompetenzen › Verfügung über sprachliche Mittel › Grammatik
- Repertoire grammatischer Strukturen für Verständigung
- Komplexere bejahte und verneinte Aussagen verstehen
- Zeitbezug von Handlungen verstehen und ausdrücken
- Räumliche, zeitliche und logische Beziehungen formulieren
- Handlungsperspektiven und Passiv erkennen
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit erkennen und beschreiben
- Bedingungen und Bezüge in Ansätzen formulieren
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Niederländisch (Realschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Niederländisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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