Englisch – Realschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Englisch an der Schulform Realschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 15
- Kompetenzen:
- 143
- Gültig ab:
- 2026
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Anweisungen und Erklärungen folgen
- Grundlegende Informationen aus Hörtexten verstehen
- Gesprächen einzelne Informationen entnehmen
- Hauptaussagen kurzer Präsentationen verstehen
- Haupthandlung in Hörspielen und Filmen folgen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Kurze Mitteilungen verstehen
- Informationen in Gebrauchstexten auffinden
- Visuell gestützten Anleitungen folgen
- Sach- und Erzähltexte: Hauptaussagen erkennen
- Haupthandlung bildgestützter Texte erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Interaktion
- Sich in Routinesituationen verständigen
- Einfache Sprechsituationen bewältigen
- In kurzem Gespräch reagieren
- Fragen stellen und Meinung ausdrücken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Produktion
- Menschen, Dinge, Orte beschreiben
- Über Ereignisse und Tätigkeiten berichten
- Meinung äußern und kurz begründen
- Kurze einfache Präsentation vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben
- Schriftlich interagieren (sehr einfach)
- Sehr kurze Korrespondenz verfassen
- Notizen, Nachrichten, Formulareinträge verfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel: Lexiko-Grammatik
- Sehr einfache Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit ausdrücken
- Zeitliche Einordnung vertrauter Handlungen
- Gewohnheiten und laufende Handlungen ausdrücken
- Fähigkeiten, Wünsche, Absichten, Verbote ausdrücken
Jahrgang 5–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen › Kommunikative Strategien beim Hörverstehen und audiovisuellen Verstehen
- Vorhersagen zum Hörtext treffen
- Kontext und Vorwissen beim Hören nutzen
- Hörstile zielorientiert verwenden
- Verständnislücken durch intelligent guessing schließen
- Notiertechniken beim Hören einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen › Kommunikative Strategien beim Leseverstehen
- Vorhersagen zum Lesetext treffen
- Kontext und Vorwissen beim Lesen nutzen
- Techniken zur Worterschließung nutzen
- Lesetechniken zweckgerichtet anwenden
- Wichtige Textstellen kenntlich machen
- Notieren und Ordnen von Textinformationen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Kommunikative Strategien bei der mündlichen Interaktion und Produktion
- Sprechhandlung durch Notieren vorbereiten
- Neue Ausdrücke ausprobieren
- Fehlenden Wortschatz umschreiben
- Gespräche beginnen, halten, beenden
- Kenntnisse aus anderen Sprachen nutzen
- Stimme und nonverbale Mittel einsetzen
- Präsentationstechniken einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben › Kommunikative Strategien bei der schriftlichen Interaktion und Produktion
- Phasen des Schreibprozesses durchführen
- Modelltexte für generisches Schreiben nutzen
- Notieren und Strukturieren zum Textentwurf
- Fehlenden Wortschatz beim Schreiben umschreiben
- Hilfsmittel zum Verfassen und Überarbeiten nutzen
- Digital um Erklärung und Details bitten
- Kenntnisse aus anderen Sprachen beim Schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenz › Mediation
- Längere Texte mitteln
- Interaktionen voranbringen
- Verständnisschwierigkeiten bewältigen
Transversale Kompetenzen › Interkulturelle Kompetenz
- Am interkulturellen Austausch teilnehmen
- Kulturelle Konventionen erkennen und praktizieren
- Interkulturellen Austausch unterstützen
- Kenntnisse anderer Sprachen interkulturell nutzen
- Interkulturelle Bewusstheit in Alltagskontexten nutzen
Transversale Kompetenzen › Text- und Medienkompetenz
- Einfache Texte verstehen, analysieren, deuten
- Gestaltungsmittel erkennen und deuten
- Gestaltungsmittel in eigenen Texten nutzen
- Texte in ein anderes Genre überführen
- Erstverstehen kritisch reflektieren
Transversale Kompetenzen › Sprachbewusstheit
- Regelmäßigkeiten im Sprachgebrauch erkennen
- Varietäten der Fremdsprache wahrnehmen
- Sprachliche Fehler erkennen und korrigieren
- Sprachen vergleichen und reflektieren
- Erfordernisse der Kommunikationssituation berücksichtigen
Transversale Kompetenzen › Sprachlernkompetenz
- Eigenes Sprachlernen beobachten und evaluieren
- Konsequenzen aus Evaluation ziehen
- Lernstrategien und reflexives Lernen anwenden
- Erfahrungen aus anderen Sprachen nutzen
Jahrgang 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Erklärungen und Durchsagen erfassen
- Wesentliche Informationen aus Hörtexten entnehmen
- Gesprächen wesentliche Informationen entnehmen
- Hauptaussagen von Präsentationen verstehen
- Literarisch-ästhetische Hörtexte erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Korrespondenz und Mitteilungen verstehen
- Relevante Informationen in Gebrauchstexten finden
- Anleitungen und Anweisungen verstehen
- Sach- und Erzähltexte: wichtige Informationen erfassen
- Literarisch-ästhetische Texte: Handlung, Themen, Figuren
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Interaktion
- Sich in kurzen Situationen verständigen
- Vorbereitete Interaktionsformen bewältigen
- Höflichkeitsformeln und Vorschläge
- Im kurzen Gespräch angemessen reagieren
- Informationen austauschen, Meinung äußern
- Sachinformationen weitergeben
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Produktion
- Zusammenhängende Beschreibungen geben
- Kurz über Ereignisse berichten
- Meinung äußern und begründen
- Kurze Präsentation zu vertrauten Themen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben
- Schriftlich zu vertrauten Themen interagieren
- Kurze Korrespondenz mit Eingehen auf Partner
- Bedarfsorientierte Notizen und Formulare
- An einfacher digitaler Kommunikation beteiligen
- Texte über Familie und Lebensumstände schreiben
- Sehr kurze Berichte verfassen
- Reaktionen auf literarischen Text ausdrücken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel: Lexiko-Grammatik
- Aussagen, Fragen, Aufforderungen formulieren
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit mit Satzmustern
- Zeitliche Einordnung von Handlungen
- Gleichzeitiges und Aufeinanderfolgendes wiedergeben
- Einfache Bedingungen und Bezüge ausdrücken
- Aktiv und Passiv in Ansätzen formulieren
- Äußerungen wörtlich wiedergeben
Jahrgang 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen
- Mitteilungen, Anweisungen, Anleitungen verstehen
- Hörtexte zu persönlichen Interessen verstehen
- Längeren Gesprächen und Diskussionen folgen
- Vorträge und Präsentationen verstehen
- Literarisch-ästhetische Hörtexte erschließen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Alltags- und Berufskorrespondenz verstehen
- Informationen aus Gebrauchstexten zusammentragen
- Anleitungen, Hinweise, Vorschriften verstehen
- Sach- und Erzähltexte verstehen
- Literarisch-ästhetische Texte: Handlung und Verbindungen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Interaktion
- Spontan an Gesprächen teilnehmen
- An vorbereiteten Interaktionsformen teilnehmen
- Sprechsituationen spontan bewältigen
- In längerem Gespräch angemessen reagieren
- In Diskussionen Standpunkte äußern
- Sachinformationen detailliert weitergeben
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Sprechen › Mündliche Produktion
- Flüssig zusammenhängend beschreiben
- Detailliert über Erfahrungen berichten
- Ansichten und Pläne begründen oder erklären
- Strukturierte Präsentation vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Interaktion und Produktion: Schreiben
- Schriftlich zu Alltagsthemen interagieren
- Detaillierte persönliche Korrespondenz
- Formelle Schreiben verfassen
- Formulare, Notizen, Mitteilungen
- Beitrag zu Online-Diskussion verfassen
- Zusammenhängende Texte verfassen
- Beschreibungen, Erfahrungsberichte, kreative Texte
- Berichte mit Gründen verfassen
- Gefühle und Gedanken zu literarischem Text
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel: Lexiko-Grammatik
- Komplexere Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Breites Spektrum von Satzmustern
- Zeitbezüge differenziert ausdrücken
- Gleich-, Vor- und Nachzeitigkeit wiedergeben
- Bedingungen und Bezüge kohärent formulieren
- Aktiv und Passiv selbst formulieren
- Aussagen, Fragen, Aufforderungen wiedergeben
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Englisch (Realschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Englisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.