Russisch – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Russisch an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgänge 6–10, 12–13) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 25
- Kompetenzen:
- 309
- Gültig ab:
- 2019
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 6–7
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Hör-/Hörsehtexte: einfache Äußerungen verstehen
- Betonung und Intonation identifizieren
- Redewendungen zum eigenen Umfeld verstehen
- Gegenstand eines einfachen Gesprächs erkennen
- Einfachen authentischen Hörtexten Informationen entnehmen
- Aussagen gezielt Informationen entnehmen
- Einfache Aufgabenstellungen in der Zielsprache erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Sehr kurze einfache Texte lesen und verstehen
- Kyrillische Schriftzeichen lesen
- Betonungszeichen korrekt umsetzen
- Leichte Alltagstexte verstehen
- Lehrbuch- und Lektüretexte mit Hilfen verstehen
- Gängige Aufgabenstellungen erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Monologisches Sprechen
- Redemittel anwenden und sich einfach äußern
- Aussprache und Betonung umsetzen
- Gängige Intonationsmuster anwenden
- Über sich und andere Auskunft geben
- Vertraute Gegenstände und Sachverhalte beschreiben
- Unbekannte Wörter mit Betonungszeichen aussprechen
- Kurzen eingeübten Vortrag halten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Dialogisches Sprechen
- Sich über Alltag einfach verständigen
- Aussprache und Betonung umsetzen
- Gängige Intonationsmuster anwenden
- Musterdialoge situativ angemessen verwenden
- Fragen stellen, antworten, zustimmen oder ablehnen
- Routinesituationen bewältigen
- Am Unterrichtsdiskurs teilnehmen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Sehr einfache kurze Texte schreiben
- Kyrillisches Alphabet schreiben
- Duktusgerecht und orthografisch richtig schreiben
- Einfache Mitteilungen und Kurztexte verfassen
- Texte nach Mustern gestalten
- Details auf Bildern benennen
- Vorlieben und Abneigungen schriftlich äußern
- Einfache Sachverhalte strukturiert darstellen
- Bildgeschichte in Text umwandeln
- Kurze szenische Texte schreiben
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Wortschatz
- Elementarer Wortschatz für den Alltag
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Grammatik
- Einfache grammatische Strukturen anwenden
Jahrgang 6–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Situativen Kontext zur Dekodierung nutzen
- Techniken der Informationsentnahme beim Hören
- Zusammenspiel von Sprache, Ton und Bild nutzen
- Nonverbale Signale und Gestaltungselemente nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Details und Textstellen kenntlich machen
- Unbekanntes Vokabular aus Wortstruktur/Kontext erschließen
- Nachschlagewerke zur Worterschließung nutzen
- Vorentlastenden Lernwortschatz verwenden
- Lesetechniken auf Textsorten anwenden
- Grundgedanken notieren und ordnen
- Andere Sprachen zur Sinnerschließung nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Monologisches Sprechen
- Nachahmend sprechen
- Auf Stichworte gestützt frei sprechen
- Paraphrasieren und kompensieren
- Para- und nonverbale Mittel einsetzen
- Präsentationstechniken sinnvoll verwenden
- Redemittel anwenden und anpassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Dialogisches Sprechen
- Gesprächsvorbereitung mit Hilfsmitteln
- Partner- und Gruppenarbeit zur Vorbereitung nutzen
- Kooperative Lernformen nutzen
- Paraphrasieren und kompensieren im Gespräch
- Para- und nonverbale Mittel im Gespräch
- Hilfsmittel im Gespräch nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Hilfsmittel für Textproduktion verwenden
- Phasen des Schreibprozesses durchführen
- Eigene und fremde Texte überarbeiten
- Lernstand mit Evaluationsinstrumenten einschätzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Bedürfnisse der Adressaten antizipieren
- Aufgabengerechte Informationsauswahl treffen
- Kulturspezifische Aussagen klären
- Komplexe Strukturen vereinfachen
- Kompensationsstrategien bei Sprachmittlung
- Wissen über Textsorten aktivieren
- Wörterbücher angemessen verwenden
- Vergleichbare Texte nutzen
- Mimik und Gestik einsetzen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Wortschatz
- Wortschatz selbstständig erschließen
- Verfahren zur Wortschatzarbeit heranziehen
- Kompensationsstrategien beim Wortschatz
- Wörterbücher selbstständig nutzen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Grammatik
- Grammatische Funktionen erfassen und nutzen
- Lateinische Fachbegriffe sicher verwenden
- Grammatik induktiv erschließen
- Grammatische Strukturen visualisieren
- Strukturen erkennen und übertragen
- Mit Grammatikteilen und Grammatiken arbeiten
- Grammatik kontrastiv betrachten
- Grammatikwissen reflektieren
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Orthografie
- Orthografie des aktiven Wortschatzes beherrschen
Methodische Kompetenzen › Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz
- Hypothesen zu Sprache aufstellen und überprüfen
- Erschließungs- und Transferstrategien nutzen
- Beziehungen zwischen Sprachen erkennen
- Sprachhandeln an Kommunikationssituation ausrichten
- Lernprozess selbstverantwortlich organisieren
- Lernstand kriteriengeleitet einschätzen
- Strategien zur Selbstkorrektur nutzen
- Arbeitsprozesse in Sozialformen strukturieren
- Nutzen der Fremdsprache reflektieren
- Fremdsprache fächerübergreifend nutzen
Methodische Kompetenzen › Präsentation und Mediennutzung
- Arbeits- und Suchinteressen identifizieren
- Informationsquellen kennen und nutzen
- Digitale und nicht-digitale Hilfsmittel nutzen
- Informationen kritisch prüfen
- Digital interagieren und kooperieren
- Ergebnisse dokumentieren und speichern
- Datenrecht und Datensicherheit beachten
- Präsentation von Ergebnissen organisieren
- Angemessene Präsentationsformen verwenden
- Konstruktives Feedback geben
- Feedback bei Präsentationen berücksichtigen
Interkulturelle kommunikative Kompetenzen
- Einfache Kommunikationssituationen mit Konventionen bewältigen
- In der Rolle von Mitgliedern anderer Kulturen handeln
- Kenntnisse mit eigener Region und Land vergleichen
- Ansichten und Verhaltensweisen vergleichen
- Einblick in Lebensplanung und Berufsfindung gewinnen
- Auf andere Denkweisen einlassen
- Vorurteile und Stereotype auseinandersetzen
- Kulturelle Differenzen und Konflikte wahrnehmen
- Neugier und Akzeptanz kultureller Vielfalt
- Identität stärken (Herkunftssprache Russisch)
Jahrgang 8–9
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Hörtexten mit vertrauter Thematik Informationen entnehmen
- Einfachen Beiträgen folgen
- Unterhaltung Hauptinformationen entnehmen
- Hauptaussagen klarer Hörtexte mit Hilfen entnehmen
- Komplexere Arbeitsanweisungen verstehen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Kurze alltagssprachliche Texte erfassen
- Sach- und Gebrauchstexte verstehen
- Adaptierte fiktionale Texte erfassen
- Komplexere Arbeitsanweisungen verstehen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Monologisches Sprechen
- Wendungen selbstständig bilden und sich äußern
- Vorlieben und Abneigungen formulieren
- Aus dem Erlebnisbereich berichten
- Mit Wortgerüsten Meinung äußern
- Gegenstände beschreiben und vergleichen
- Aufgenommene Informationen verbalisieren
- Einfache Präsentation geben, Nachfragen beantworten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Dialogisches Sprechen
- Über vertraute Themen austauschen
- In vertrauten Situationen Absprachen treffen
- Satzbausteine kreativ einsetzen
- Gespräch beginnen, fortführen, aufrechterhalten
- Eigene Anliegen einbringen
- In Diskussion Meinung sagen und begründen
- Mit Muttersprachlern kommunizieren
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Einfache Texte zu vertrauten Themen verfassen
- Ereignisse und Erfahrungen schildern
- Kurze Texte mit Hilfen wiedergeben
- Personen und Handlungsmotive beschreiben
- Einfache kreative Texte verfassen
- Anliegen in Brief/E-Mail formulieren
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Wortschatz
- Wortschatz für vertraute und vorbereitete Themen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Grammatik
- Grammatisches Repertoire erweitert anwenden
Jahrgang 10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Komplexere Redebeiträge und Hörsehtexte verstehen
- Komplexen Kommunikationssituationen im Unterricht folgen
- Einzelaspekte in Muttersprachlergesprächen identifizieren
- Hauptaussagen längerer authentischer Quellen erfassen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Klar strukturierte Texte weitgehend selbstständig lesen
- Längere didaktisierte Texte erfassen
- Texte in Ansätzen analytisch erschließen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Monologisches Sprechen
- Zu Erfahrungs- und Interessenthemen sprechen
- Ereignisse schildern
- Zusammenhängend über Erfahrungswelt berichten
- Handlung wiedergeben und Reaktionen beschreiben
- Kurze Begründungen geben
- Strukturierte Präsentation vortragen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Dialogisches Sprechen
- Ohne Vorbereitung an Gesprächen teilnehmen
- Alltagsgespräche routiniert bewältigen
- Sprachliche Mittel adressatenbezogen einsetzen
- Gespräch trotz Schwierigkeiten aufrechterhalten
- Standpunkte zu aktuellen Themen äußern
- Gefühle ausdrücken und darauf reagieren
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Strukturierte zusammenhängende Texte verfassen
- Briefe/E-Mails mit Ereignissen und Gefühlen schreiben
- Personen und Handlungsmotive darstellen
- Informationen aus Texten zusammenfassen und berichten
- Einfachere analytische Aufgaben bearbeiten
- Kreative Texte verfassen
- Meinung und Neigung begründet äußern
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Wortschatz
- Wortschatz für die meisten Alltagsthemen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Grammatik
- Komplexere grammatische Strukturen verwenden
Jahrgang 12–13
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Ankündigungen und Anweisungen verstehen
- Gängige idiomatische Wendungen verstehen
- Längere Redebeiträge und Diskussionen folgen
- Authentischen Hör-/Hörsehtexten Informationen entnehmen
- Textinterne und textexterne Informationen kombinieren
- Komplexerer Argumentation folgen
- Implizite Informationen erkennen
- Beziehungen und Einstellungen identifizieren
- Breiteres Spektrum idiomatischer Wendungen
- Strategien zur Entschlüsselung von Hörtexten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Textsorten global und im Detail erschließen
- Explizite und implizite Aussagen erkennen
- Mehrfach kodierte Texte aufeinander beziehen
- Literarische Texte erschließen
- Komplexe authentische Texte verstehen
- Komplexe und abstrakte Gedankengänge erfassen
- Inhalt und Form fachmethodisch analysieren
- Nuancen impliziter Aussagen identifizieren
- Lern- und Arbeitstechniken beim Lesen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › Dialogisches Sprechen
- Gesprächskonventionen folgen
- An Diskussionen zu vertrauten Themen beteiligen
- Eigene Positionen vertreten und begründen
- Emotionen ausdrücken und darauf reagieren
- Diskussionen zu weniger vertrauten Themen
- Positionen präzise vertreten
- Unterschiedliche Positionen differenziert formulieren
- Flexibel auf Gesprächspartner reagieren
- Strategien im Gespräch einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › Monologisches Sprechen
- Von eigenen Erfahrungen berichten
- Standpunkt ausführlich darstellen
- Zusammengestellte Informationen vortragen
- Sachverhalte klar beschreiben
- Texte und Impulse kohärent versprachlichen
- Sachverhalte systematisch darstellen und erörtern
- Komplexe Vorlagen kohärent vorstellen
- Techniken für Redebeiträge und Präsentationen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Formelle und informelle Texte verfassen
- Texte zusammenfassen
- Textdetails analysieren und reorganisieren
- Analysierende und kommentierende Texte
- Standpunkte schriftlich ausdrücken
- Kreative Texte verfassen
- Diskontinuierliche Texte versprachlichen
- Schreibtechniken und Strategien
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Wichtige Informationen auswählen
- Informationen adressatenorientiert wiedergeben
- Kulturspezifische Besonderheiten berücksichtigen
- Auf inhaltliche Nachfragen eingehen
- Strukturierende Eigenständigkeit nachweisen
- Aufbau und Abfolge reorganisieren
- Erläuterungen zu Begriffen geben
- Strukturelle Unterschiede kontrastiv hervorheben
- Hilfsmittel und Kompensationsstrategien einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln
- Wortschatz für Redeintentionen anwenden
- Wortschatz zur Textanalyse anwenden
- Konnektoren und Strukturierungshilfen einsetzen
- Regeln der Rechtschreibung weitgehend sicher
- Regeln der Rechtschreibung sicher
- Differenzierter Wortschatz zur Textinterpretation
- Register und Stilebenen kennen
- Grundlegende grammatische Strukturen anwenden
- Wesentliche grammatische Strukturen kennen
- Wesentliche grammatische Strukturen produktiv verwenden
- Partizipien kennen und übertragen
- Partizipien teilweise verwenden
- Verständliche Aussprache und Intonation
- Regeln der Intonation sicher anwenden
- Verfahren zur Verbesserung der Performanz
Interkulturelle kommunikative Kompetenzen
- Sozio-kulturelles Orientierungswissen nutzen
- Wissen über Kommunikation anwenden
- Werte der Kommunikationspartner verstehen
- In herausfordernden Situationen reflektiert agieren
- Missverständnisse und Konflikte klären
- Werte im Hinblick auf Konventionen einordnen
- Texte und Debatten landeskundlich deuten
- Perspektivenwechsel vollziehen
- Auf interkulturelle Situationen einlassen
- Eigene (Vor-)Urteile hinterfragen
Text- und Medienkompetenz › Textkompetenz › Textrezeption
- Explizite und implizite Textaussagen erfassen
- Erzählperspektiven und Erzähltechniken erfassen
- Zeitliche und räumliche Gestaltung erkennen
- Gattungstypische Merkmale und Gestaltungsmittel
- Mehrdeutigkeiten und Mehrperspektivität erkennen
- Zielkulturelle Merkmale und Konflikte erkennen
- Dimension von Texten einordnen
- Funktion und Wirkung von Texten verstehen
- Subjektivität des Verständnisses erkennen
Text- und Medienkompetenz › Textkompetenz › Textproduktion
- Teilaspekte von Texten wiedergeben
- Texte strukturiert zusammenfassen
- Textimmanente Zusammenhänge beschreiben
- Texte mit analytischem Wortschatz analysieren
- Bezüge in mehrfach kodierten Texten herstellen
- Handlungsweisen diskutieren und bewerten
- Zu Aspekten des Textes Stellung nehmen
- Zielkulturelle Merkmale reflektieren
- Textvorlagen durch eigene Texte erschließen
- Erstverstehen und Deutungen reflektieren
Text- und Medienkompetenz › Medienkompetenz › Recherchieren, Erheben, Verarbeiten und Sichern
- Daten und Informationen abrufen und aufbewahren
- Quellen zusammenführen und zusammenfassen
- Daten und Informationen kritisch bewerten
- Informationen aus Medienangeboten aufbereiten
Text- und Medienkompetenz › Medienkompetenz › Kommunizieren und Kooperieren
- Medienerfahrungen weitergeben
- In digitalen Umgebungen kommunizieren
- Medienerfahrung zur Partizipation nutzen
Text- und Medienkompetenz › Medienkompetenz › Produzieren und Präsentieren
- Medienproduktionen planen und gestalten
- Medienproduktionen präsentieren
- Medienproduktionen veröffentlichen
Text- und Medienkompetenz › Medienkompetenz › Schützen und sicheres Agieren
- Risiken digitaler Umgebungen reflektieren
- Datensicherheit und Schutzmaßnahmen
- Sicher und verantwortungsbewusst agieren
Text- und Medienkompetenz › Medienkompetenz › Problemlösen und Handeln
- Digitale Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
- Digitale Lernmöglichkeiten bewerten und nutzen
- Vernetzte digitale Lernressourcen organisieren
Text- und Medienkompetenz › Medienkompetenz › Analysieren, Kontextualisieren und Reflektieren
- Chancen und Risiken des Mediengebrauchs
- Einfluss von Medien analysieren
- Digitale Medien und politische Partizipation
Sprachbewusstheit
- Ausprägungen des Sprachsystems erkennen
- Russische Lexik im Spiegel der Erstsprache
- Grammatisches Wissen abrufen und anwenden
- Sprachgebrauch steuern
- Erschließungs- und Transferstrategien nutzen
- Kommunikationsprobleme erkennen und lösen
- Sprach- und Kulturphänomene in Beziehung setzen
- Beziehungen zwischen Sprachen reflektieren
- Erfordernisse der Kommunikationssituation reflektieren
Sprachlernkompetenz
- Sprachliche Mittel und Strategien erproben
- Strategien, Hilfsmittel und Medien nutzen
- Komplexe Aufgaben selbstständig bearbeiten
- Sprachbeherrschung einschätzen und dokumentieren
- Eigene Sprachprodukte bewerten und optimieren
- Außerunterrichtliche Lerngelegenheiten nutzen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Russisch (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Russisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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