Deutsch – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Deutsch an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 4
- Kompetenzen:
- 155
- Gültig ab:
- 2015
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Sprechen und Zuhören
- Deutlich und zuhörerorientiert sprechen
- Erlebnisse und Geschichten erzählen
- Altersangemessene Texte sinngestaltend vorlesen
- Balladen und kurze Dialoge vortragen
- Gedichte auswendig vortragen
- Informationen zu Sachthemen vortragen
- Regeln für Gesprächsführung vereinbaren und achten
- Gedanken, Wünsche, Forderungen äußern
- Eigene Meinung formulieren und begründen
- Konflikte verbal lösen
- Aufmerksam zuhören und ausreden lassen
- Verständnisprobleme durch Fragen klären
- Gehörtes wiedergeben
- Kommunikationssituationen dialogisch gestalten
- Eigene Erlebnisse in Rollenspiele umsetzen
- Kleinere Szenen im Spiel gestalten
Schreiben
- Lesbare Handschrift und angemessenes Tempo
- Saubere und strukturierte äußere Form
- Rechtschreibung und Zeichensetzung beherrschen
- Vorgaben beachten und Planungsmethoden anwenden
- Erste Erfahrungen mit Textüberarbeitung
- Verstöße gegen Sprachrichtigkeit erkennen
- Erzählen (frei, gelenkt, nach Mustern)
- Szenen oder Figuren ausgestalten
- Genau und gegliedert beschreiben
- Sachlich und folgerichtig berichten
- Inhalt von Textabschnitten wiedergeben
- Reflektiert Briefe, E-Mails, Social-Media-Beiträge verfassen
- Eigene Meinungen formulieren und begründen
- Einfache appellative Texte verfassen
- Fragen zu Texten beantworten und begründen
Lesen - mit Texten und Medien umgehen
- Sinnerfassend lesen
- Lesetechniken zielgerichtet nutzen
- Elaborierende Lesestrategien nutzen
- Reduktiv-organisierende Lesestrategien nutzen
- Exemplarische Werke und Textsorten kennen
- Zusammenhänge Text und Entstehungszeit herstellen
- Ersten Eindruck wiedergeben und Textverständnis formulieren
- Bezüge zur eigenen Erfahrungswelt herstellen
- Literarische Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen
- Informationen aus Sachtexten entnehmen
- Informierende, appellative und argumentative Textsorten kennen
- Bibliothek als kulturellen Ort kennen und nutzen
- Lexika als Informationsquellen nutzen
- Umgang mit Medien und deren Bedeutung einschätzen
- Filmische Gestaltungsmittel kennen und beschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- Situationsabhängigkeit von Sprachgebrauch erkennen
- Stilebenen unterscheiden und ihre Wirkung kennen
- Konjunktiv II für Wunsch- und Phantasievorstellungen nutzen
- Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen und nutzen
- Wortarten kennen, unterscheiden und deren Funktion beschreiben
- Kenntnisse der Wortbildung anwenden
- Wortfelder und Wortfamilien zur Wortschatzerweiterung nutzen
- Satzglieder bestimmen
- Subjekt und Prädikat als Kern des Aussagesatzes erkennen
- Satzarten unterscheiden
- Satzverbindungen unterscheiden
- Regeln der Rechtschreibung anwenden
- Zeichensetzungsregeln kennen und beachten
- Sensibilität für Zweifelsfälle der Rechtschreibung zeigen
- Eigene Rechtschreibung mit Hilfsmitteln überprüfen
Jahrgang 7–8
Sprechen und Zuhören
- Sach- und situationsangemessen sprechen
- Wortschatz und Fachbegriffe erweitern
- Personen, Gegenstände, Vorgänge beschreiben
- Über einfache Sachverhalte berichten
- Paraverbale und nonverbale Mittel einsetzen
- Kurze Referate halten
- Konstruktiv an Diskussionen teilnehmen
- Eigene Meinungen nachvollziehbar vertreten
- Wesentliches von Unwesentlichem unterscheiden
- Literarische Texte szenisch erschließen
Schreiben
- Texte mit Textverarbeitungsprogramm gestalten
- Stoff- und Ideensammlung und Schreibplan
- Eigene Texte prüfen und überarbeiten
- Grundlegende Erzähltechniken einsetzen
- Eigene lyrische oder szenische Texte schreiben
- Produktiv und experimentierend mit Texten umgehen
- Bilder, literarische Figuren, Diagramme beschreiben
- Materialgestützt mit journalistischen Textsorten berichten
- Texte zusammenfassen
- Formalisiertes Schreiben (Protokolle, Formulare)
- Erörternd mit Fragen auseinandersetzen
- Appellative Texte gestalten
- Textverständnis formulieren
Lesen - mit Texten und Medien umgehen
- Lesetechniken sicher und funktional anwenden
- Weitere reduktiv-organisierende Lesestrategien nutzen
- Weitere exemplarische Werke und Textsorten kennen
- Zusammenhänge zwischen Text und Entstehungszeit herstellen
- Eigene Deutungsansätze formulieren und belegen
- Bezüge zur eigenen Lebenswelt herstellen und sich mit literarischen Figuren auseinandersetzen
- Wesentliche Elemente literarischer Texte mit analytischen Verfahren erschließen
- Literarische Texte mit erweiterten handlungs- und produktionsorientierten Verfahren erschließen
- Theater als kulturellen Ort nutzen und Inszenierungen auseinandersetzen
- Journalistische Textsorten unterscheiden und beschreiben
- Informationen sichten und Zuverlässigkeit einschätzen
- Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen von Medien untersuchen
- Unterschied zwischen Realität und virtuellen Medienwelten beachten
- Wirkung filmischer Gestaltungsmittel beschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- Sprachvarianten unterscheiden
- Bedingungen für Kommunikation erkennen
- Kommunikative Absicht von Sprechweisen erkennen
- Konjunktiv in der indirekten Rede verwenden
- Sprachgeschichtliche Zusammenhänge kennen
- Weitere Wortarten kennen und deren Funktion beschreiben
- Aktiv und Passiv unterscheiden und nutzen
- Semantische Beziehungen von Wörtern klären
- Bedeutung von metaphorischem Sprachgebrauch erschließen
- Attribut als Satzgliedteil erkennen
- Nebensatzformen erkennen und anwenden
- Fremdwortschreibung kennen
- Regeln der Zusammen- und Getrenntschreibung beachten
- Weitere Zeichensetzungsregeln kennen und anwenden
- Regelteil eines Wörterbuchs zur Rechtschreibkontrolle nutzen
Jahrgang 9–10
Sprechen und Zuhören
- Umfangreichen und differenzierten Wortschatz verwenden
- Personen, Gegenstände, Vorgänge differenziert beschreiben
- Über funktionale Zusammenhänge berichten
- Präsentationen situationsgerecht unterstützen
- Diskussionen leiten und bewerten
- Eigenen Standpunkt differenziert vertreten
- Bewerbungs- oder Vorstellungsgespräche bewältigen
- Wesentliches in Vorträgen verstehen und wiedergeben
- Literarische Texte szenisch interpretieren
Schreiben
- Lineare und nichtlineare Texte gestalten
- Eigene und fremde Texte kriteriengeleitet überarbeiten
- Innere Handlung gestalten
- Rollenbiografien schreiben
- Textstrukturen beschreiben
- Repertoire an Sprechhandlungsverben und Modalität
- Lebenslauf und Bewerbungsschreiben verfassen
- Sachverhalte und Probleme erörtern
- Formen appellativen Schreibens nutzen
- Textverständnis selbstständig formulieren
Lesen - mit Texten und Medien umgehen
- Reduktiv-organisierende Lesestrategien selbstständig anwenden
- Weitere anspruchsvolle Werke und Textsorten kennen
- Informationen über Autor und Entstehungszeit nutzen
- Mehrdeutigkeit literarischer Texte erkennen
- Sich mit Sichtweisen in Texten auseinandersetzen
- Anspruchsvolle literarische Texte mit analytischen Verfahren erschließen
- Literarische Texte durch Rollenbiografien erschließen
- Komplexere Sachtexte selbstständig auswerten
- Appellative und argumentative Texte untersuchen
- Zwischen Information und Wertung differenzieren
- Bücher und Medien selbstständig für Recherche nutzen
- Verknüpfung von Information, Meinung und Unterhaltung in Medien untersuchen
- Filmische Mittel mit literarischen Gestaltungsmitteln vergleichen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- Kommunikationsmodell von Schulz von Thun nutzen
- Situationsangemessenen Gebrauch von Modalität
- Phänomene des Sprachwandels erfassen
- Kenntnisse der Wortarten für Textuntersuchung nutzen
- Denotat und Konnotat unterscheiden und nutzen
- Rhetorische Mittel und ihre Funktion kennen
- Kenntnisse der Syntax für Textuntersuchung nutzen
- Rechtschreibregeln und -strategien selbstständig anwenden
- Korrekte Zitierweise beherrschen
- Zeichensetzung beherrschen und weitere Satzzeichen nutzen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Deutsch (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Deutsch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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