Darstellendes Spiel – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Darstellendes Spiel an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–13) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 29
- Kompetenzen:
- 128
- Gültig ab:
- 2024
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–10
Sach- und Gestaltungskompetenz › Körper und Bewegung
- Präsenz und Körperspannung
- Körper und Bewegungsmöglichkeiten
- Zeichenhaftigkeit von Bewegung
- Körperliche Ausdrucksformen
- Tempi in Spiel und Bewegung
- Choreografische Elemente
- Privatheit, Rolle und Figur
- Figuren über Körper erarbeiten
- Rollenhandlung und performatives Handeln
Sach- und Gestaltungskompetenz › Raum
- Räume und Orte als Spielimpulse
- Auftritt, Abgang, Positionierung
- Formationen auf der Bühne
- Bühnenformen
- Historische Bühnenräume
- Bühnenbilder
- Digitale und hybride Theaterräume
Sach- und Gestaltungskompetenz › Material
- Objekte und Materialien als Impulse
- Requisiten als Symbol- und Handlungsträger
- Zeichenhaftigkeit von Kostümen und Masken
- Wirkung von Kostümen und Masken
Sach- und Gestaltungskompetenz › Stimme, Sprache und Text
- Atmung und Stimme
- Sprech- und Sprachvarianten
- Chorisches Sprechen
- Figuren über Stimme und Sprache
- Sprachen und Varietäten
- Literarische und pragmatische Texte
- Eigene Bühnentexte
Sach- und Gestaltungskompetenz › Klang, Rhythmus und Musik
- Geräusch- und Klangqualitäten
- Klänge durch Stimme und Körper
- Akustische Elemente und Atmosphäre
- Live-Musik in der Szene
Sach- und Gestaltungskompetenz › Technik und digitale Medien
- Lichttechnik als Gestaltungsmittel
- Tontechnik als Gestaltungsmittel
- Videotechnik als Gestaltungsmittel
- Digitale Medien und ihre Spezifik
Sach- und Gestaltungskompetenz › Dramaturgie und Inszenierung
- Inszenierungsidee und Starting Point
- Gestaltungskategorien
- Dramaturgische Prinzipien
- Zeichenhaftigkeit und Performativität
- Kompositionsmethoden
- Präsentationsformen
Sach- und Gestaltungskompetenz › Theatergeschichte und Theaterformen
- Historische Theaterformen
- Zeitgenössische Theater- und Performancekunst
Theaterästhetische Kommunikation › Reflexion theatraler Zeichen
- Theaterästhetische Mittel und Wirkung
- Mehrdeutigkeit theatraler Zeichen
- Flüchtigkeit von Theater
- Inszenierung und Aufführung
Theaterästhetische Kommunikation › Feedback, Kritik und Rezension
- Beurteilungskriterien für Aufführungen
- Aufführungssituationen analysieren
- Personen- und szenenbezogenes Feedback
- Fachgerechtes Feedback
- Rezensionen (Rezeption)
- Rezensionen (Produktion)
Theaterästhetische Kommunikation › Soziale Kommunikation
- Interaktion zwischen Handelnden
- Interaktion mit dem Publikum
Soziokulturelle Partizipation › Theater als kulturelle und künstlerische Erfahrung
- Aufführungen und Präsentationen
- Theaterbesuche
- Zeitgenössische Inszenierungsformen
- Transkulturelles und postkoloniales Theater
- Inszenierungsstrategien und Alltagstheatralität
Soziokulturelle Partizipation › Theater als soziale Kunstform
- Teilhabe an Gestaltungsprozessen
- Arbeit im heterogenen Ensemble
Soziokulturelle Partizipation › Theater als Berufs- und Arbeitsfeld
- Theater als Berufsfeld
- Organisation künstlerischer Prozesse
Jahrgang 11–13
Sachkompetenz – Theaterästhetische Grundlagen › Theatrale Elemente und Verfahren – Das theatrale Zeichensystem
- Körper(-Sprache) in Bewegungen erproben, stilisieren, darstellen
- Rollen, Figuren, performative Handlungen erfassen und darstellen
- Objekte und Requisiten beschreiben, anwenden, begründen
- Kostüme und Maske erfassen, erstellen, überprüfen
+ 9 Kompetenzen im vollständigen Wortlaut in der App
Orientierung, nicht verbindlich
Pool der Inhalte
- Die Inhalte der einzelnen Kompetenzbereiche sind nicht zwingend in vollem Umfang zu behandeln, sondern beschreiben einen Pool, aus dem in projektorientiertem Arbeiten und exemplarischem Lernen eine Auswahl getroffen werden kann. Die Operatoren sollen zeigen, dass innerhalb jedes Themas in allen drei Anforderungsbereichen gearbeitet werden kann.
Sachkompetenz – Theaterästhetische Grundlagen › Dramaturgische Strukturen
- Präsentationsformen erarbeiten, planen, gestalten
- Kompositionsmethoden erarbeiten, anwenden, reflektieren
- Gestaltungskategorien erfassen, nutzen, begründen
Sachkompetenz – Theaterästhetische Grundlagen › Theatergeschichte und Theaterformen
- Theorien des Schauspielens erarbeiten, vergleichen, bewerten
- Zeitgenössische und avantgardistische Theaterkunst erproben
- Historische Theaterformen erfassen, einordnen
Sachkompetenz – Theaterästhetische Grundlagen › Spielkonzepte
- Nicht-dramatische Vorlagen sammeln, umformen, inszenieren
+ 2 Kompetenzen im vollständigen Wortlaut in der App
Theaterästhetische Kommunikation › Reflexion theatraler Zeichen
- Theaterästhetische Mittel beschreiben, analysieren, bewerten
- Flüchtigkeit von Theater wahrnehmen, reflektieren
- Mehrdeutigkeit theatraler Zeichen beschreiben, reflektieren
- Beurteilungskriterien erarbeiten, formulieren, überprüfen
Theaterästhetische Kommunikation › Feedback, Kritik und Rezension
- Personen- oder szenenbezogenes Feedback einschätzen
- Fachgerechtes, adressatenbezogenes Feedback formulieren
- Aufführungssituationen beschreiben, analysieren, bewerten
- Rezensionen rezipieren
- Rezensionen produzieren
+ 1 Kompetenz im vollständigen Wortlaut in der App
Theaterästhetische Kommunikation › Soziale Kommunikation
- Interaktion zwischen theatral Handelnden nutzen
- Interaktion mit Publikum wahrnehmen, überprüfen
+ 1 Kompetenz im vollständigen Wortlaut in der App
Soziokulturelle Partizipation › Theater als kulturelle Erfahrung und Phänomen
- Theaterbesuche durchführen, einordnen
- Aufführungen und Präsentationen wahrnehmen
- Zeitgenössisches Theater in kultureller Tradition
- Theater als Betrieb, Institution, Berufsfeld erfassen
Soziokulturelle Partizipation › Theater im gesellschaftlichen Diskurs
- Gegenwartstheater und gesellschaftliche Funktion beschreiben
- Theater im Kontext gesellschaftspolitischer Themen
- Inszenierungsformen im Alltag erfassen, überprüfen
- Interkulturalität als Thema und Chance
- Theater in anderen Kulturen einordnen
- Intermedialität beschreiben, erläutern, gestalten
Personale Kompetenz › Identitätsbildung
- Spielfreude und Persönlichkeitsentwicklung
- Eigene Stärken und Schwächen einschätzen
- Hemmungen abbauen, Selbstwertgefühl stärken
Personale Kompetenz › Selbstständigkeit und Verantwortung
- Freiräume für eigenes Lernen und Projekte
- Verantwortung für Gelingen und Misslingen
Personale Kompetenz › Selbstmotivation und Durchhaltefähigkeit
- Mit Ausdauer ein gemeinsames Ziel verfolgen
- Alternative Lösungen erproben
Sozialkompetenz › Teamfähigkeit, Kooperationsfähigkeit, Konfliktfähigkeit
- Im Team arbeiten, Verantwortung übernehmen
- Konflikte lösen und aushalten
- Fremde Lösungen akzeptieren, Verlässlichkeit erfahren
Sozialkompetenz › Kommunikationsfähigkeit
- Über Themen, Prozesse und Ergebnisse verständigen
- Sachbezogen und rücksichtsvoll kommunizieren
Sozialkompetenz › Empathie und Einfühlungsvermögen
- Sich in andere hineinversetzen
Sozialkompetenz › Interkulturelle Kompetenz und Toleranz
- Toleranz üben, Vielfalt als Chance verstehen
Medienkompetenz › Mediennutzung
- Mediale Gestaltungsmittel kennen und anwenden
- Medien kritisch in Aufgaben einbeziehen
Medienkompetenz › Mediengestaltung
- Medienwirkung funktional in Gestaltung einbeziehen
- Medieneinsatz selbstständig planen und präsentieren
- Medien als künstlerisches Ausdrucksmittel entdecken
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Darstellendes Spiel (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Darstellendes Spiel und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.