Kunst – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Kunst an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 7
- Kompetenzen:
- 173
- Gültig ab:
- 2016
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Grundlagen
- Farbe (Produktion): Farbmischungen und Maltechniken
- Farbe (Produktion): Farbkontraste und Ausdruck
- Farbe (Rezeption): Farben analysieren und benennen
- Farbe (Rezeption): Farbe und Gestus als Ausdruck erkennen
- Linie (Produktion): Grafische Spuren und Techniken erproben
- Linie (Produktion): Druckerzeugnisse und Mischtechniken
- Linie (Rezeption): Grafische Elemente und Drucktechniken
- Komposition (Produktion): Bildelemente ordnen
- Komposition (Produktion): Wirkungen von Anordnungen erproben
- Komposition (Rezeption): Prinzipien der Anordnung benennen
Bild des Menschen
- Produktion: Inszenierte Porträtfotografien erstellen
- Produktion: Mimik, Gestik und Körpersprache einsetzen
- Produktion: Orte und Situationen gestalten
- Produktion: Fotografische Gestaltungsmittel verwenden
- Produktion: Digitale Medien einsetzen
- Rezeption: Inszenierte Porträtfotografien beschreiben
- Rezeption: Fotografische Gestaltungsmittel analysieren
- Rezeption: Formen und Bedeutungen von Porträts vergleichen
- Rezeption: Bezüge der Inszenierung erläutern
Bild des Raumes
- Produktion: Eigenschaften von Raum ableiten
- Produktion: Materialwirkungen und Formqualitäten beschreiben
- Produktion: Fantastische Raumgebilde bauen
- Produktion: Bau- und Konstruktionsprinzipien einsetzen
- Produktion: Materialien, Stoffe und Werkzeuge verwenden
- Rezeption: Beispiele fantastischer Architektur/Rauminstallation vergleichen
- Produktion: Räume und Bauten gestalten
Bild der Zeit
- Produktion: Bilderbuch/Bildsequenz planen und gestalten
- Produktion: Gestaltungsmittel und -verfahren verwenden
- Produktion: Layout gestalten
- Rezeption: Bildsequenzen analysieren
- Rezeption: Aufbau und Gestaltung von Bildsequenzen erläutern
- Rezeption: Bilderbücher oder Bildsequenzen vergleichen
- Rezeption: Verknüpfung zwischen Bild und Text reflektieren
Kunstgeschichtliche Orientierung
- Einblick: Inszenierte Porträts
- Einblick: Bebauung und Architektur
- Einblick: Farbe und Gestus in der Moderne
- Einblick: Druckgrafik
Prozessbezogene Kompetenzen
- Bilder imaginieren und kommunizieren
- Materialien und Techniken erproben
- Werkzeuge sachgerecht nutzen
- Ausdrucksmöglichkeiten der Bildsprache erproben
- Vorhandene Darstellungen als Anregung nutzen
- Bildfindungsprozesse beschreiben
- Erfahrungen mit Gestaltungsprozessen benennen
- Gestaltungsprozesse dokumentieren
- Bilder beschreiben und ordnen
- Präsentationsmöglichkeiten erproben
- Anschaulich Bilder beschreiben
- Motive benennen und Stimmungen erläutern
- Einfache bildsprachliche Mittel benennen
- Bildelemente ordnen und verknüpfen
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede benennen
- Bilder deuten und vergleichen
Jahrgang 7–8
Grundlagen
- Farbe (Produktion): Bildsprachliche Möglichkeiten der Farbe
- Farbe (Produktion): Malerische Mittel für Raumwirkung
- Farbe (Rezeption): Farbbeziehungen und -funktionen analysieren
- Farbe (Rezeption): Malerische Mittel für Raumillusion
- Linie (Produktion): Skizzen und Entwurfszeichnungen
- Linie (Produktion): Naturalistisches Zeichnen
- Linie (Produktion): Grafische Ausdrucksmöglichkeiten erproben
- Linie (Produktion): Druckgrafik herstellen
- Linie (Rezeption): Naturalistische Darstellung überprüfen
- Linie (Rezeption): Grafische Mittel analysieren
- Linie (Rezeption): Spezifische druckgrafische Formensprache analysieren
- Komposition (Produktion): Kompositorische Prinzipien einsetzen
- Komposition (Produktion): Kompositionen variieren und vergleichen
- Komposition (Produktion): Bilderfolgen durch Montage erstellen
- Komposition (Rezeption): Kompositorische Prinzipien benennen
Bild der Dinge
- Produktion: Objekte darstellen
- Produktion: Grafische und malerische Mittel einsetzen
- Produktion: Darstellungs- und Ausdruckswert nutzen
- Rezeption: Objektdarstellungen analysieren
- Rezeption: Abbildungs- und Ausdrucksqualitäten vergleichen
Bild des Menschen
- Produktion: Figurative Plastiken/Skulpturen gestalten
- Produktion: Körper- und raumbildende Gestaltungsmittel verwenden
- Produktion: Plastische oder skulpturale Verfahren einsetzen
- Rezeption: Bildsprachliche Mittel von Plastiken analysieren
- Rezeption: Werke zwischen Figuration und Abstraktion einordnen
Bild des Raumes
- Produktion: Räumliche Wirkungen realisieren
- Produktion: Raumbildende Mittel und Perspektive nutzen
- Rezeption: Mittel der Raumdarstellung analysieren
- Rezeption: Veränderung der Raumdarstellung nachweisen
Bild der Zeit
- Produktion: Fotosequenz erstellen
- Produktion: Fotografische Gestaltungsmittel nutzen
- Produktion: Mittel der Bildbearbeitung nutzen
- Rezeption: Fotosequenzen analysieren
- Rezeption: Beispiele künstlerischer Fotografie vergleichen
Kunstgeschichtliche Orientierung
- Einblick: Plastische Werke
- Einblick: Raumdarstellung der Neuzeit
- Einblick: Künstlerische Fotografie
Prozessbezogene Kompetenzen
- Unterschiedliche Bildideen imaginieren
- Gestaltungstechniken anwenden
- Verfahren und Strategien zur Umsetzung nutzen
- Material, Werkzeug und Technik wirkungsvoll einsetzen
- Bildsprachliche Mittel absichtsvoll anwenden
- Bildfindungsprozesse beschreiben und dokumentieren
- Gestaltungsprozesse strukturieren
- Bildlösungen variieren und optimieren
- Ausdrucksmöglichkeiten bewerten
- Ergebnisse erläutern
- Bilder reflektieren und Stellung nehmen
- Präsentationsmöglichkeiten und Wirkungen reflektieren
- Bilder differenziert beschreiben und strukturieren
- Bildsprachliche Strukturen benennen
- Wirkungen von Gestaltungsmitteln ableiten
- Grundlegende fachsprachliche Begriffe nutzen
- Bildelemente im Zusammenhang deuten
- Deutungen nachweisen und Kontexte recherchieren
- Begründete Wertungen vertreten
- Bilder nach Kriterien vergleichen
Jahrgang 9–10
Grundlagen
- Farbe (Produktion): Malerische Techniken anwenden
- Farbe (Produktion): Farbe experimentell erproben
- Farbe (Produktion): Farbmischungen, -kontraste und -qualitäten gezielt einsetzen
- Farbe (Rezeption): Malweisen und Farbkonzepte benennen
- Farbe (Rezeption): Farbe und Farbfunktion analysieren
- Linie (Produktion): Scribbles, Skizzenfolgen und Entwürfe
- Linie (Produktion): Entwurfszeichnungen bewerten
- Linie (Produktion): Perspektivische Konstruktionen analysieren
- Linie (Produktion): Perspektivische Konstruktionen entwerfen
- Linie (Rezeption): Grafische Werke analysieren und interpretieren
- Komposition (Produktion): Wirkungen der Kompositionsprinzipien einsetzen
- Komposition (Produktion): Kompositionsstrukturen nachweisen
- Komposition (Rezeption): Komposition analysieren und deuten
- Komposition (Rezeption): Kompositionen hinsichtlich ihrer Wirkungen vergleichen
Bild der Dinge
- Produktion: Designauftrag umsetzen
- Produktion: Designkriterien anwenden
- Produktion: Designkonzeption visualisieren
- Rezeption: Beispiele des Designs analysieren
- Rezeption: Designprodukte bewerten
- Rezeption: Produkte des Kommunikationsdesigns bewerten
- Rezeption: Designgeschichte erläutern
Bild des Menschen
- Produktion: Bilder des Menschen gestalten
- Produktion: Funktionen von Menschendarstellungen erläutern
- Produktion: Studien zur Gestalt des Menschen anfertigen
- Rezeption: Bilder des Menschen analysieren und vergleichen
- Rezeption: Kunstgeschichtliche Aspekte erläutern
Bild des Raumes
- Produktion: Architektur planen und visualisieren
- Produktion: Architekturbezogene Darstellungsverfahren nutzen
- Produktion: Arbeitsmodelle erstellen
- Rezeption: Bauwerke und Modelle analysieren
- Rezeption: Ausdrucksformen und Funktionen der Architektur erkennen
Bild der Zeit
- Produktion: Kurzfilm realisieren
- Produktion: Filmische Gestaltungsmittel dramaturgisch einsetzen
- Produktion: Filmische Montageformen verwenden
- Produktion: Storyboard erstellen
- Rezeption: Filmsequenzen analysieren
- Rezeption: Filmsprachliche Mittel analysieren
- Rezeption: Funktion der Filmmontage erläutern
- Rezeption: Formen und Funktionen von Storyboards erkennen
Kunstgeschichtliche Orientierung
- Einblick: Designgeschichte
- Einblick: Menschendarstellung
- Einblick: Architektur
- Einblick: Film
Prozessbezogene Kompetenzen
- Vielfältige, originelle Bildideen imaginieren
- Bildideen und Studienreihen entwickeln
- Verfahren und Strategien bei Lösungsfindung umsetzen
- Bildfindungsprozesse erläutern und überprüfen
- Arbeitsprozesse planen und Zielvorstellungen entwickeln
- Verfahren des auftragsgebundenen Arbeitens nutzen
- Lösungen für Problemstellungen finden und bewerten
- Intention, Prozess und Ergebnis erläutern und bewerten
- Eigene und fremde Bilder vergleichen und reflektieren
- Ausstellungsmöglichkeiten entwickeln und nutzen
- Bilder differenziert, anschaulich und strukturiert beschreiben
- Bildelemente nach Bedeutung bewerten
- Formale und inhaltliche Mittel erklären
- Bildwirksame Strukturen analysieren
- Angemessene Fachsprache nutzen
- Bilder selbstständig erschließen
- Werkimmanent und werktranszendent interpretieren
- Deutungsansätze bewerten und Alternativen erörtern
- Begründet Stellung beziehen
- Bilder differenziert vergleichen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Kunst (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Kunst und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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