Englisch – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Englisch an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgänge 5–10, 12–13) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 14
- Kompetenzen:
- 255
- Gültig ab:
- 2015, 2018
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenz: Kommunikative Teilkompetenzen
- Einfache Sätze und Wörter verstehen
- Classroom Discourse verstehen
- Durchsagen und Mitteilungen erfassen
- Thema von Gesprächen erfassen
- Hauptinformationen von Hör-/Sehtexten entnehmen
- Merkmale einfacher Geschichten erfassen
- Kurze, einfache Texte verstehen
- Aufgabenstellungen im Unterricht verstehen
- Alltagstexte verstehen
- Lehrbuch- und Lektüretexte global verstehen
- Lehrbuch- und Lektüretexte im Detail verstehen
- Einfache Verständigung in Gesprächen
- Auf einfache Sprechanlässe reagieren
- Alltagsthemen besprechen
- Sich in Routinesituationen verständigen
- Sich mit einfachen Wendungen äußern
- Sich und andere beschreiben
- Über Tätigkeiten und Ereignisse sprechen
- Gegenstände beschreiben
- Kurze Präsentation geben
- Einfache Sätze und Dialoge schreiben
- Kurze Mitteilungen schreiben
- Über sich und andere schreiben
- Informationen zur Person erfragen und weitergeben
- Sprachmittlung in Alltagstexten
Funktionale kommunikative Kompetenz: Verfügen über sprachliche Mittel
- Elementarer Wortschatz für konkrete Situationen
- Sprachliches Repertoire für Alltagssituationen
- Begriffe des Classroom Discourse
- Elementare grammatische Strukturen
- Einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit ausdrücken
- Zeitlichkeit erkennen und wiedergeben
- Handlungsaspekte verstehen und ausdrücken
Jahrgang 5–10
Funktionale kommunikative Kompetenz: Kommunikative Teilkompetenzen
- Sinn- und adressatengerechte Übertragung
Funktionale kommunikative Kompetenz: Verfügen über sprachliche Mittel
- Aussprache- und Intonationsmuster
- Lautschrift erkennen und nutzen
- Orthografisch korrekt schreiben
- Wörter korrekt schreiben und buchstabieren
- Regeln der Interpunktion anwenden
- Wörterbücher zur Korrektur nutzen
Methodenkompetenz
- Hilfsmittel zum Nachschlagen nutzen
- Verfahren zur Vernetzung und Speicherung
- Grammatische Strukturen im Kontext aneignen
- Informationsbedarf erkennen
- Informationsquellen nutzen
- Neue Technologien zur Informationsbeschaffung verwenden
- Informationen kritisch überprüfen
- Ergebnisse dokumentieren
- Ergebnisse für Präsentation aufbereiten
- Präsentationsformen verwenden
- Konstruktives Feedback geben und bekommen
- Feedback zielführend einsetzen
- Mit Lernprogrammen arbeiten
- Förderliche Lernbedingungen nutzen
- Nutzen der Fremdsprache reflektieren
- Partner- und Gruppenarbeit organisieren
- In verschiedenen Sozialformen arbeiten
- Projekt- und produktorientiert arbeiten
- Regeln finden und Fehler nutzen
- Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren
- Fremdsprache fächerübergreifend nutzen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Kommunikationsregeln kennen und anwenden
- Offenheit für andere Kulturen
- Sich auf fremde Situationen einstellen
- Empathie und Perspektivwechsel
- Umgang mit Vorurteilen und Stereotypen
- Umgang mit ungewohnten Erfahrungen
- Umgang mit kulturellen Differenzen und Konflikten
Jahrgang 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz: Kommunikative Teilkompetenzen
- Informationen aus Hör-/Sehtexten entnehmen
- Classroom Discourse verstehen
- Anweisungen und Erklärungen verstehen
- Hauptinformationen aus Gesprächen entnehmen
- Inhalt von längeren Hörtexten erfassen
- Radiosendungen und einfachere Hörtexte verstehen
- Hauptinformationen von Fernsehmeldungen erfassen
- Handlungselemente eines Films verstehen
- Kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen verstehen
- Private und öffentliche Texte verstehen
- Sachtexte selektiv verstehen
- Adaptierte Erzähltexte verstehen
- In routinemäßigen Situationen verständigen
- In alltäglichen Situationen verständigen
- Gespräch aufrechterhalten
- Eigene Meinung in Diskussion äußern
- Sich über Menschen und Lebensbedingungen äußern
- Vorlieben und Abneigungen erklären
- Aus dem Erlebnisbereich berichten
- Tätigkeiten und Gewohnheiten beschreiben
- Sich zu vertrauten Themen äußern
- Gegenstände beschreiben und vergleichen
- Audio-/visuelle Vorlagen umsetzen
- Kurze Präsentation halten und auf Nachfragen antworten
- Beschreibende und berichtende Texte verfassen
- Kurze Notizen und Mitteilungen schreiben
- Beschreibung persönlicher Erfahrungen erstellen
- Text über persönliche Anliegen schreiben
- Inhalte kurzer Texte wiedergeben
- Kreative Texte nach Vorgaben schreiben
Funktionale kommunikative Kompetenz: Verfügen über sprachliche Mittel
- Wortschatz für vertraute Situationen
- Erweitertes Grundvokabular verwenden
- Wortschatz zielgerichtet verwenden
- Verfügen über elementare grammatische Strukturen
- Komplexere Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Anzahl, Art, Zugehörigkeit mit unterschiedlichen Satzmustern ausdrücken
- Zeitlichkeit differenziert ausdrücken
- Handlungsperspektiven erkennen
Jahrgang 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz: Kommunikative Teilkompetenzen
- Unkomplizierte Sachinformationen verstehen
- Argumentationen im Classroom Discourse verstehen
- Ankündigungen und Anleitungen verstehen
- Hauptthemen von längeren Gesprächen folgen
- Vorträge und Präsentationen verstehen
- Radio- und Fernsehsendungen verstehen
- Inhalte komplexerer Texte zu aktuellen Themen verstehen
- Filmen folgen und Informationen entnehmen
- Verschiedene Texte selbstständig lesen und verstehen
- Komplexe Texte zu bekannten Themen verstehen
- Alltägliche Texte zu aktuellen Ereignissen erschließen
- Gestaltungsmerkmale in Texten erkennen
- Unvorbereitet an Gesprächen teilnehmen
- Gefühle ausdrücken und darauf reagieren
- Gespräche in Routinesituationen bewältigen
- In einem Interview Auskünfte geben
- Ein Interview durchführen
- Ein Gespräch oder eine Diskussion aufrechterhalten
- Standpunkte in einer Diskussion äußern
- Sprachliche Mittel differenziert einsetzen
- Zusammenhängend sprechen
- Begründungen und Erklärungen geben
- Reale und erfundene Ereignisse schildern
- Handlung wiedergeben und Reaktionen beschreiben
- Eine vorbereitete Präsentation vortragen
- Zusammenhängende Texte verfassen
- Notizen und Berichte schreiben
- Erfahrungsberichte und persönliche Texte schreiben
- Personen beschreiben und Handlungsmotive darstellen
- Informationen aus Texten zusammenfassen
- Argumente abwägen und Stellung nehmen
- Aufsatz zu Themen von allgemeinem Interesse schreiben
- Kreative Texte schreiben
- Sprachmittlung bei komplexeren Themen
Funktionale kommunikative Kompetenz: Verfügen über sprachliche Mittel
- Großer Wortschatz für Alltagsthemen
- Grundwortschatz sicher verwenden
- Wortschatz zur einsprachigen Kommunikation nutzen
- Formulierungen variieren
- Rezeptiven Wortschatz für authentische Texte nutzen
- Vokabular zum Umgang mit Texten und Medien
- Gefestigtes Repertoire grammatischer Strukturen
- Komplexe Aussagen, Fragen, Aufforderungen verwenden
- Zeitlichkeit von Abläufen wiedergeben
- Zeitlichkeit ausdrücken
- Handlungsperspektiven formulieren
- Indirekte Rede wiedergeben
- Bedingungen und Bezüge formulieren
Jahrgang 12–13
Funktionale kommunikative Kompetenz: Hör-/Hörsehverstehen
- Standardsprachliche Hör-/Hörsehtexte verstehen
- Informationen entsprechend der Hörabsicht entnehmen
- Implizite Informationen erkennen
- Stimmungen und Einstellungen erfassen
- Hörstrategien anwenden
- Auch schnelle/nicht-standardsprachliche Texte verstehen
- Komplexen Texten zu wenig vertrauten Themen Informationen entnehmen
- Implizite Informationen einordnen und ihre Wirkung interpretieren
- Implizite Einstellungen und Beziehungen erfassen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- In herausfordernden Situationen reflektiert agieren
- Werte im Hinblick auf internationale Konventionen einordnen
- Werte der Kommunikationspartner einordnen
- Orientierungswissen zur Positionsbildung nutzen
- Wissen über Kommunikation anwenden
- Eigene (Vor-)Urteile hinterfragen
- Texte in ihrer fremdkulturellen Dimension deuten
- Strategisches Wissen zur Konfliktklärung nutzen
- Perspektivenwechsel vollziehen und abwägen
- Sich auf interkulturelle Situationen einlassen und reflektieren
Funktionale kommunikative Kompetenz: Leseverstehen
- Authentische standardsprachliche Texte verstehen
- Informationen entsprechend der Leseabsicht entnehmen
- Explizite und implizite Aussagen erkennen
- Lesestrategien anwenden
- Komplexe, auch nicht-standardsprachliche Texte verstehen
- Komplexen Texten Informationen entnehmen
- Aussagen in komplexen Texten erkennen
Funktionale kommunikative Kompetenz: Schreiben
- Zusammenhängende Texte verfassen
- Textsortenkonventionen beachten
- Klar beschreiben und mit Details stützen
- Argumentativ mit Positionen umgehen
- Kreative Texte verfassen
- Diskontinuierliche Texte versprachlichen
- Zusammenhängende Texte verfassen
- Textsortenkonventionen beachten
- Prägnant beschreiben und Aspekte ausführen
- Argumentativ differenziert auseinandersetzen
- Kreative Texte mit Leserlenkung verfassen
- Diskontinuierliche Texte differenziert versprachlichen
Sprachbewusstheit (language awareness)
- Regelmäßigkeiten sprachvergleichend einschätzen
- Kommunikationsprobleme erkennen und Lösungen abwägen
- Beziehungen zwischen Sprache und Kultur reflektieren
- Beeinflussungsstrategien bewerten
- Eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht steuern
- Erfordernisse der Situation berücksichtigen
- Regelmäßigkeiten einschätzen und einordnen
- Kommunikationsprobleme erkennen, abwägen und auswählen
- Beziehungen zwischen Sprache und Kultur reflektieren
- Auch subtile Beeinflussungsstrategien bewerten
- Eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht steuern
- Erfordernisse der Situation berücksichtigen
Sprachlernkompetenz (language learning awareness)
- Kompetenzen aus anderen Sprachen nutzen
- Strategien und Hilfsmittel zum Lernen nutzen
- Komplexe Aufgaben selbstständig bearbeiten
- Eigenes Sprachniveau einschätzen und dokumentieren
- Außerunterrichtliche Lerngelegenheiten nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz: Verfügen über sprachliche Mittel und kommunikative Strategien
- Erweiterten Wortschatz kontextorientiert verwenden
- Grammatische Strukturen funktional verwenden
- Aussprache- und Intonationsmuster verwenden
- Orthografie regelkonform anwenden
- Differenzierten Wortschatz kontextorientiert verwenden
- Breites Repertoire grammatischer Strukturen verwenden
- Aussprache- und Intonationsmuster weitgehend sicher verwenden
- Orthografie regelkonform anwenden
Funktionale kommunikative Kompetenz: Sprachmittlung
- Wesentliche Inhalte adressatengerecht wiedergeben
- Bei mündlicher Vermittlung auf Nachfragen eingehen
- Anspruchsvolle Inhalte adressatengerecht wiedergeben
- Bei mündlicher Vermittlung differenziert auf Nachfragen eingehen
- Adressatenbezogene Erläuterungen hinzufügen
Funktionale kommunikative Kompetenz: Sprechen (An Gesprächen teilnehmen / Zusammenhängendes monologisches Sprechen)
- Adressatengerechte Gespräche führen
- Gesprächskonventionen anwenden
- Standpunkte darlegen und auf Gegenargumente eingehen
- Meinungen kulturangemessen ausdrücken
- Sachverhalte strukturiert darstellen
- Begründungen und Erläuterungen geben
- Textvorlagen vorstellen
- Gegliederten Vortrag halten
- Gespräche auch zu weniger vertrauten Themen führen
- Gesprächskonventionen differenziert anwenden
- Standpunkte überzeugend darlegen und verknüpfen
- Flexibel auf unvorhergesehene Wendungen reagieren
- Meinungen differenziert ausdrücken
- Anspruchsvolle Themen detailliert darstellen
- Ausführliche Begründungen geben
- Textvorlagen vorstellen und Wesentliches hervorheben
- Vortrag halten und spontan abweichen
Text- und Medienkompetenz
- Komplexe Texte auswerten und zusammenfassen
- Aussagen am Text belegen
- Bezüge in mehrfach kodierten Texten erklären
- Perspektiven und Handlungsmuster analysieren
- Textvorlagen produktiv erschließen
- Eigene Deutungs- und Produktionsprozesse reflektieren
- Texte aufgabenbezogen analysieren und deuten
- Textvorlagen mit Hintergrundwissen interpretieren
- Wirkung von Gestaltungsmitteln bewerten
- Komplexe Texte aufgabenbezogen analysieren und deuten
- Textvorlagen mit Hintergrundwissen interpretieren
- Wirkung von Gestaltungsmitteln differenziert bewerten
Verbindliche Themenfelder und Lerninhalte der Qualifikationsphase
- Themenfeld Individual and Society bearbeiten
- Themenfeld Science and Technology bearbeiten
- Themenfeld Globalisation bearbeiten
- Themenfeld Beliefs, Values and Norms bearbeiten
- Themenfeld Shakespeare bearbeiten (nur eA)
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Englisch (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Englisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.