Religion (islam.) – Grundschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Religion (islam.) an der Schulform Grundschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 1–4) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 12
- Kompetenzen:
- 47
- Gültig ab:
- 2019
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 1–2
Prozessbezogene Kompetenzen › Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- Existenzielle Lebensfragen beschreiben
- Religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen
- Ästhetische Dimension des Korans
Prozessbezogene Kompetenzen › Deutungskompetenz
- Entstehung und Bedeutung des Korans
- Koranverse und Hadithe erklären
- Lebensweltliche Phänomene erläutern
Prozessbezogene Kompetenzen › Urteilskompetenz
- Eigenen Standpunkt begründen
- Gespür für wertschätzendes Miteinander
Prozessbezogene Kompetenzen › Dialogkompetenz
- Perspektivwechsel im Dialog
- Kriterien respektvoller Begegnung
Prozessbezogene Kompetenzen › Gestaltungskompetenz
- An Glaubenspraxis teilhaben
- Islamische Feste im Schulleben
Nach dem Menschen fragen
- Mensch als geliebtes Geschöpf
- Gefühle als menschliche Erfahrungen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (1/2)
- Mensch als Geschöpf Allahs/Gottes in seiner Einmaligkeit
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede (Du und Ich)
- Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen
- Vielfalt in der Gemeinschaft
- Gaben, Stärken
- Grenzen, Schwächen
- Gefühle und der Umgang damit
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 3:145; 17:23-24; 23:12,14; 30:22
- Hadithe: 21, 104, 330, 325, 350, 354, 339
- Bittgebet: O Allah, gib mir Licht in mein Herz ... (Buchari 80, 6389)
Nach Allah/Gott und dem Glauben fragen
- Allah/Gott als Schöpfer aller Dinge
- Gottesvorstellungen und Glaubenserfahrungen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (1/2)
- Der Name Allah/Gott
- Allah/Gott der Schöpfer
- Vorstellungen von Allah/Gott
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:285; 3:18; 6:54; 17:110; 59:22-24
- Hadithe: 1* (nur die Glaubensartikel), 16, 22, 26, 32
Nach religiösen Ausdrucksformen fragen
- Religiöse Ausdrucksformen benennen
- Anlässe und Orte religiöser Praxis
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (1/2)
- Bittgebet (duʿāʾ)
- Gottesgedenken (ḏikr)
- Moschee
- religiöse Feiertage
- Glaubensbekenntnis (šahāda)
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:43; 2:152; 2:183-185; 5:6; 20:14; 33:41-43; 76:25
- Hadithe: 148, 161, 165, 199
Nach dem Koran fragen
- Koran als Botschaft Allahs
- Bestandteile des Korans
- Suren al-Fātiḥa und al-Iḫlāṣ
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (1/2)
- Aufbau des Koran
- Umgang mit dem Koran
- basmala, āya, sūra
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:185; 3:3; 12:2; 17:82; 44:3; 97:1
- Hadithe: 79, 82, 84, 92
Nach Muhammad, der Sunna und den anderen Propheten fragen
- Kindheit Muhammads und Mekka
- Lebensgeschichten von Propheten
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (1/2)
- Mekka z.Zt. des Propheten
- Kindheit des Propheten Muhammad
- Abraham (Ibrāhīm) sucht nach Allah/Gott, besteht die Prüfung mit seinem Sohn
- Josef (Yūsuf) und seine Brüder, seine Prüfungen
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 3:45; 3:49; 5:75; 6:75-79; 7:144; 12:4-5; 19:51; 20:25-36; 33:40; 33:21; 37:99-111
- Hadithe: 37, 60, 57, 66, 77, 75
Nach anderen Religionen und nichtreligiösen Überzeugungen fragen
- Verschiedene und keine Religion
- Glaubenspraxis: Verbindendes und Trennendes
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (1/2)
- Meine Religion
- Deine Religion
- Keine Religion
- Religiöse Feste im Jahr
- Koran, Bibel (Neues Testament), Thora (5 Bücher Mose)
- Riten und Bräuche
- Propheten
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:62; 2:256; 10:99; 109:6
- Hadithe: 113, 335
Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt und der Gesellschaft fragen
- Vielfalt der Schöpfung
- Gelingendes und misslingendes Zusammenleben
- Friedvolles Zusammenleben im Umfeld
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (1/2)
- Allahs/Gottes Schöpfung
- Staunen über und danken für die Schöpfung
- Ich, Du und Wir
- Beispiele für gelingendes Zusammenleben
- Goldene Regel
- Islamische Werte und Normen (Respekt, Ehrlichkeit, Mitgefühl, Hilfsbereitschaft, Streitkultur)
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:30; 16:90; 39:53; 45:13
- Hadithe: 181, 184, 243, 285, 307, 314
Jahrgang 3–4
Prozessbezogene Kompetenzen › Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- Existenzielle Lebensfragen beschreiben
- Religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen
- Ästhetische Dimension des Korans
Prozessbezogene Kompetenzen › Deutungskompetenz
- Entstehung und Bedeutung des Korans
- Koranverse und Hadithe erklären
- Lebensweltliche Phänomene erläutern
Prozessbezogene Kompetenzen › Urteilskompetenz
- Eigenen Standpunkt begründen
- Gespür für wertschätzendes Miteinander
Prozessbezogene Kompetenzen › Dialogkompetenz
- Perspektivwechsel im Dialog
- Kriterien respektvoller Begegnung
Prozessbezogene Kompetenzen › Gestaltungskompetenz
- An Glaubenspraxis teilhaben
- Islamische Feste im Schulleben
Nach dem Menschen fragen
- Religiöse Gebote und Beziehungen
- Anfang und Ende des Lebens
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (3/4)
- Gebote Allahs/Gottes für die Menschen
- Vergeben
- Allah/Gott schenkt Leben
- Lebenskreislauf
- Gefühle und Anteilnahme im Trauerfall
- Aufgaben in der Gemeinschaft
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 3:145; 17:23-24; 23:12,14; 30:22
- Hadithe: 21, 104, 330, 325, 350, 354, 339
- Bittgebet: O Allah, gib mir Licht in mein Herz ... (Buchari 80, 6389)
Nach Allah/Gott und dem Glauben fragen
- Namen und Eigenschaften Allahs
- Glaubensartikel benennen
- Unterschiedliche Glaubenserfahrungen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (3/4)
- Namen und Eigenschaften Allahs/Gottes
- Glaubensartikel (sunnitisch/schiitisch)
- unterschiedliche Erfahrungen mit Allah/Gott
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:285; 3:18; 6:54; 17:110; 59:22-24
- Hadithe: 1* (nur die Glaubensartikel), 16, 22, 26, 32
Nach religiösen Ausdrucksformen fragen
- Glaubenspraktische Handlungen beschreiben
- Islamische Festtage erörtern
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (3/4)
- Bedingungen für das Gebet (z.B. rituelle Waschung, Kleidung, Zeit, Richtung, Absicht)
- Das Gebet und seine Bestandteile
- Freitagsgebet
- Hadsch und Opferfest
- Ramadan und Fest des Fastenbrechens
- Aschura (Schiiten)
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:43; 2:152; 2:183-185; 5:6; 20:14; 33:41-43; 76:25
- Hadithe: 148, 161, 165, 199
Nach dem Koran fragen
- Herabsendung des Korans darstellen
- Verse zu Barmherzigkeit und Gerechtigkeit
- Grundzüge des arabischen Alphabets
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (3/4)
- Herabsendung des Koran an die Menschen
- muṣḥaf
- ar-Raḥmān (55, 1-9), al-ʿAṣr (103)
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:185; 3:3; 12:2; 17:82; 44:3; 97:1
- Hadithe: 79, 82, 84, 92
Nach Muhammad, der Sunna und den anderen Propheten fragen
- Offenbarung und Wirkung in Mekka und Medina
- Propheten als religiöse Vorbilder
- Sunna als ergänzende Quelle
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (3/4)
- Muhammad erhält die Offenbarungen
- Muhammad zwischen Mekka und Medina
- Mose (Mūsā) und das Volk Israel
- Jesus (ʿĪsā) und seine Wunder
- Propheten als religiöse Vorbilder
- Sunna: Lebensweise des Propheten
- Hadithe: Was Muhammad gesagt, getan oder wie er sich verhalten hat
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 3:45; 3:49; 5:75; 6:75-79; 7:144; 12:4-5; 19:51; 20:25-36; 33:40; 33:21; 37:99-111
- Hadithe: 37, 60, 57, 66, 77, 75
Nach anderen Religionen und nichtreligiösen Überzeugungen fragen
- Fragen und Antworten in Religionen
- Anderes Verhalten aus Gründen
- Ausdruck von Glauben und Haltungen
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (3/4)
- Goldene Regel: „Tu nicht anderen, was du nicht willst, das sie dir tun.“ (Rabbi Hillel, Talmud, Sabbat 31 A)
- Goldene Regel: „Alles nun, was ihr wollt, dass euch die Leute tun sollen, das tut ihr ihnen auch.“ (Jesus, Neues Testament, Matthäus 7,12)
- Goldene Regel: „Keiner von euch ist gläubig, solange er nicht seinem Bruder wünscht, was er sich selbst wünscht.“ (40 Hadithe von an-Nawawi, 13)
- Lebensgewohnheiten (z.B. Speisen, Kleidung)
- Fest – und Feiertage
- Moschee, Kirche, Synagoge
- Begegnungen und Austausch mit Menschen anderer Religionen und nichtreligiösen Überzeugungen
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:62; 2:256; 10:99; 109:6
- Hadithe: 113, 335
Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt und der Gesellschaft fragen
- Verantwortung für die Schöpfung
- Nachhaltiger Umgang mit der Schöpfung
- Verantwortungsübernahme im Umfeld
Orientierung, nicht verbindlich
Mögliche Inhalte für den Kompetenzerwerb (3/4)
- Schöpfungsgeschichte (Geschichte vom ersten Menschen und Propheten Adam)
- Der Mensch als Statthalter (ḫalīfat Allāh fi l-arḍ)
- Verantwortung für mich und andere
- Kinderrechte
- Verantwortung für die Umwelt
- Tierschutz
- Rechte und Pflichten gegenüber der Gemeinschaft, z.B. Pflichtabgabe (zakāt), freiwillige Spende (ṣadaqa)
- Beispiele für Zivilcourage
Mögliche Verknüpfung mit Koran und Sunna
- Koranverse: 2:30; 16:90; 39:53; 45:13
- Hadithe: 181, 184, 243, 285, 307, 314
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Religion (islam.) (Grundschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Religion (islam.) und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.