Deutsch – Gymnasium Nordrhein-Westfalen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Deutsch an der Schulform Gymnasium in Nordrhein-Westfalen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 10–12) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 4
- Kompetenzen:
- 142
- Gültig ab:
- 2013
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 10
Sprache
- Ebenen von Sprache unterscheiden
- Wirkung sprachlicher Elemente erläutern
- Sprachvarietäten und ihre Funktion beschreiben
- Aktuelle Sprachentwicklungen erklären
- Sprachliche Gestaltungsmittel identifizieren und beurteilen
- Grammatische Formen prüfen
- Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen
- Sprechgestaltende Mittel funktional einsetzen
- Sprachliche Darstellung in Texten beurteilen und überarbeiten
- Normgerechte Verwendung der Sprache prüfen und überarbeiten
Texte
- Leseziele aus Aufgabenstellungen ableiten
- Zusammenhang von Teilaspekten und Textganzem herausarbeiten
- Literarische Texte analysieren und deuten
- Historisch-gesellschaftliche Bezüge eines Werkes aufzeigen
- Sachtexte nach Situation, Adressat und Funktion unterscheiden
- Komplexe Sachtexte analysieren
- Wirklichkeitsmodus eines Textes identifizieren
- Texte nach Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung beurteilen
- Verschiedene Textmuster zielgerichtet einsetzen
- Beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden
- Analyseergebnisse durch Textbelege absichern
- Zwischen textimmanenten und textübergreifenden Verfahren unterscheiden
- Texte mithilfe textgestaltender Schreibverfahren analysieren
- Literarische Texte durch gestaltenden Vortrag interpretieren
- Texte situations-, adressaten- und funktionsgerecht gestalten
- Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse protokollieren
- Qualität von Texten kriterienorientiert beurteilen
- Eigene Arbeitsschritte beschreiben und Herausforderungen identifizieren
Kommunikation
- Fachbezogene Gesprächsformen verfolgen
- Kommunikationsprozesse anhand von Modellen erläutern
- Eigene und fremde Unterrichtsbeiträge beurteilen
- Kommunikationsstörungen identifizieren und eigenes Gesprächsverhalten reflektieren
- Gesprächssituationen in literarischen Texten analysieren
- Strategien der Hörerbeeinflussung identifizieren
- Sich in Gesprächsbeiträgen auf andere beziehen
- Beiträge und Rollen in Kommunikationssituationen gestalten
- Komplexe Beiträge sach- und adressatengerecht präsentieren
- Mimik, Gestik, Betonung und Artikulation funktional einsetzen
- Gesprächsbeiträge und -verhalten analysieren und Feedback formulieren
Medien
- Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden und anwenden
- Mediale Vermittlungsweise als konstitutiv herausarbeiten
- Besonderheiten digitaler Kommunikation erläutern und beurteilen
- Typische Sendeformate analysieren und beurteilen
- Präsentationen unter Nutzung neuer Medien erstellen
- Arbeitsergebnisse mit Textverarbeitungssoftware darstellen
- Mediale Gestaltungen zu literarischen Texten entwickeln
- Funktionale Verwendung von Medien in Feedback beurteilen
Jahrgang 11–12
Sprache
- Funktionen der Sprache benennen
- Modelle zum Spracherwerb vergleichend erläutern
- Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache erklären
- Phänomene von Mehrsprachigkeit erläutern
- Sprachvarietäten beschreiben und beurteilen
- Grammatische Formen prüfen
- Sprachlich-stilistische Mittel erläutern und beurteilen
- Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen
- Komplexe Sachzusammenhänge mündlich darstellen
- Beiträge mit angemessener Fachterminologie formulieren
- Sprachliche Darstellung selbstständig beurteilen und überarbeiten
- Normgerechte Verwendung der Sprache prüfen und überarbeiten
- Wissenschaftliche Ansätze der Spracherwerbstheorie vergleichen
- Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache erklären
- Phänomene von Mehrsprachigkeit differenziert erläutern
- Sprachvarietäten vergleichen und beurteilen
- Erklärungsansätze zur Beziehung von Sprache, Denken und Wirklichkeit vergleichen
- Grammatische Formen prüfen
- Sprachlich-stilistische Mittel fachlich differenziert beurteilen
- Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen
- Komplexe Sachzusammenhänge in Vorträgen darstellen
- Beiträge mit differenzierter Fachterminologie formulieren
- Sprachliche Darstellung selbstständig beurteilen und überarbeiten
- Normgerechte Verwendung der Sprache prüfen und überarbeiten
Texte
- Leseziele aus anspruchsvollen Aufgaben ableiten
- Dramatische und erzählende Texte analysieren
- Lyrische Texte aus verschiedenen Epochen analysieren
- Literarische Texte historisch einordnen
- Mehrdeutigkeit und Zeitbedingtheit von Texten reflektieren
- Fiktionale und nicht-fiktionale Texte unterscheiden
- Komplexe Sachtexte analysieren
- Kontext von Sachtexten ermitteln
- Texte kriteriengeleitet beurteilen
- Komplexe Textmuster zielgerichtet anwenden
- Textimmanente und -übergreifende Ergebnisse in Deutung zusammenführen
- Textverständnis produktionsorientiert darstellen
- Komplexe literarische Texte durch gestaltenden Vortrag interpretieren
- Komplexe Sachverhalte mündlich darstellen
- Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse systematisieren
- Arbeitsschritte und Lösungswege reflektieren
- Eigene sowie fremde Texte sachbezogen beurteilen und überarbeiten
- Leseziele aus anspruchsvollen Aufgaben ableiten
- Dramatische und erzählende Texte unter Berücksichtigung poetologischer Konzepte analysieren
- Lyrische Texte im historischen Längsschnitt analysieren
- Literarische Texte historisch einordnen (Barock bis 21. Jh.)
- Problematik literaturwissenschaftlicher Kategorisierung erläutern
- Textrezeption vergleichen und Zeitbedingtheit von Interpretationen reflektieren
- Eigenen Textverstehensprozess als Konstrukt erklären
- Problematik der Unterscheidung fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte erläutern
- Komplexe Sachtexte vor historischem Kontext analysieren
- Texte kriteriengeleitet beurteilen
- Komplexe Textmuster zielgerichtet anwenden
- Textimmanente und -übergreifende Ergebnisse in Deutung integrieren
- Textdeutung produktionsorientiert darstellen
- Komplexe literarische Texte im Vortrag deuten
- Komplexe Sachverhalte mündlich darstellen
- Komplexe Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse systematisieren
- Komplexe Schreibaufträge analysieren und Lösungswege reflektieren
- Eigene sowie fremde Texte fachlich differenziert beurteilen und überarbeiten
Kommunikation
- Anspruchsvolle Gesprächsformen verfolgen
- Unterrichtsbeiträge kriteriengeleitet beurteilen
- Kommunikationsstörungen analysieren und eigenes Gesprächsverhalten reflektieren
- Sprachliches Handeln analysieren
- Strategien der Hörerbeeinflussung identifizieren und beurteilen
- Sich in Gesprächsbeiträgen zielführend auf andere beziehen
- Beiträge in Kommunikationssituationen differenziert gestalten
- Komplexe Beiträge mediengestützt präsentieren
- Kommunikationsstrategien identifizieren und zielorientiert einsetzen
- Gesprächsbeiträge und -verhalten analysieren und Feedback formulieren
- Anspruchsvolle Gesprächsformen verfolgen
- Unterrichtsbeiträge fachlich differenziert beurteilen
- Kommunikationsstörungen analysieren, Handlungsoptionen entwickeln und eigenes Verhalten reflektieren
- Sprachliches Handeln kommunikationstheoretisch analysieren
- Strategien der Hörerbeeinflussung erläutern und beurteilen
- Besonderheiten der Autor-Rezipienten-Kommunikation erläutern
- Sich in Gesprächsbeiträgen differenziert auf andere beziehen
- Beiträge in komplexen Kommunikationssituationen gestalten
- Komplexe Beiträge mediengestützt präsentieren
- Kommunikationsstrategien unterscheiden und zielorientiert einsetzen
- Gesprächsbeiträge und -verhalten analysieren und differenziertes Feedback formulieren
Medien
- Informationen mit differenzierten Suchstrategien ermitteln
- Qualität von Informationen aus Quellen bewerten
- Filmische Umsetzung einer Textvorlage analysieren und erläutern
- Bühneninszenierung analysieren und erläutern
- Fachlich komplexe Zusammenhänge mit Medien präsentieren
- Komplexe Arbeitsergebnisse mit Anwendungssoftware darstellen
- Funktionale Verwendung von Medien beurteilen und Präsentationen überarbeiten
- Informationen zu komplexen Aufgaben ermitteln
- Qualität von Informationen aus Quellen bewerten
- Film analysieren und beurteilen
- Bühneninszenierung analysieren und beurteilen
- Positionen der Medientheorie vergleichen und erörtern
- Fachlich komplexe Zusammenhänge mit Medien präsentieren
- Komplexe Arbeitsergebnisse mit Anwendungssoftware darstellen
- Funktionale Verwendung von Medien beurteilen und Präsentationen zielgerichtet überarbeiten
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Deutsch (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Deutsch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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